婴幼儿早期教育效果评价(4)

　　3.2　早期教育重在神经心理发育　早教组组与对照组儿童体格发育主要指标，即身高、体重、头围均在正常范围，两组之间差异元统计学意义(P>0.05)，其主要原因是两组儿童均接受了定期的健康检查、指导，说明早期教育重在神经心理发育。

　　3.3　早期教育可促进婴幼儿智力发育根据婴幼儿体格发育规律、动作、感知觉、语言发育、注意、记忆、思维的发育、婴幼儿情绪、情感的发育规律及皮亚杰“略为超前”的理论。根据个性化的检查结果，有计划指导家长对其宝宝实施训练。本研究于出生后6个月、12个月、18个月用CDCC发育量表进行测查，结果发现早教组在6个月、12个月、18个月差异有显著性，智力发育指数(MDI)和心理发育指数(PDI)明显高于对照组。观察加入早教训练后的孩子表现多是积极乐观的，易于加入到同伴中，不害怕接触新事物，因此更有机会去认识事物：其独立能力令自信心增强，更能发挥主观能动性。使其适应行为更趋良好，对于现今独生子女来说。早期的适宜刺激无论对其智力。还是社会适应能力的发展都是极为有利的。对照组在运动能区尤其在爬行的项目上通过的时间明显晚于早教组，这主要与独生子女抱得太多，过于娇惯，或过早坐上学步车有关系。爬行是全身的锻炼，爬行使婴幼儿空间位置移动，可促使大脑左右半球得以平衡发展。错过爬行阶段的小儿，容易出现学习困难，注意力不集中等。所以，我们应注重对家长进行小儿爬行训练的指导。

　　3.4　早期教育对儿童动作、智力、气质、社会生活能力的影响 婴幼儿时期是大脑生长发育最快的时期，也是可塑性最大的时期。大脑科学研究证明早期良好的育儿刺激。对脑的结构和功能发育在生理、生化方面均有重要的影响，可促进大脑神经细胞间的突触联系，促进中枢神经系统的发育。相关研究表明：早期教育能促进婴幼儿心理及智能发育，提高其运动、认知、语言和社会交往能力，并有利于儿童良好气质的培养和适应行为的形成。本文观察结果显示，早期教育通过抚触、按摩可以刺激皮肤，促进全身血液循环，调节相应的内腹功能，加强机体的新陈代谢，提高了婴儿生长发育速度，有利于儿童智力的发育。婴儿被动操可以锻炼婴儿的肌肉。促使动作更快发展婴感知觉、语言、精细动作方面训练。可以促使婴儿感知觉、语言、精细动作得到加强训练。并且通过婴儿自己尝试重复得到认同。本文研究还发现当父母亲对婴儿进行早期教育时，父母亲与婴儿之间眼神、声调和微笑的交流，也是对婴儿的听觉刺激、视觉刺激，使婴儿变得敏捷，提高婴儿对人的面容和声音的辨别能力通过双亲对婴儿的早期教育，发展了婴幼儿知觉得辨别能力、交流能力、精细动作和大动作能力，以及好奇心和自信力。训练宝宝的方法由早教医生教给家长，让家长在日常生活中运用，不会给家长增加很多负担，同时还通过家长对孩子的训练增加了家长与孩子接触的机会，有利于亲子交流，改善亲子关系，增加亲子依恋，促进幼儿神经心理发育，亦减少了心因性疾病的发生，是一种简单有效、可行的方法。本研究结果也表明早期教育的婴幼在精细动作、适应性、语言、大运动能力明显增强，素质得到了全面提高。