北师大：《认识更大的数》说课设计(3)

2011-01-18 |

　　活动一：交流收集的数据。

　　1.交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触到的近似数。

　　2.出示“观察与思考”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。

　　活动二：第11页“试一试”第2题。

　　1．先出示三种近似数，让学生说一说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供学生进行讨论。在讨论时，重点突出选择的依据，让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。

　　2.“讨论”，这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。

　　活动三：实践练习。

　　九、教学反思：

　　1、新课标中明确指出，数学教学中，教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的教育教学活动，激发学生的学习兴趣。在本单元的教学中，人口普查、国土面积、生产总值等数据，使学生的学习情趣高，学习氛围浓。

　　2、在读、写大数时学生依靠彼此的帮助和题型都可以完成学习任务，在读写中间有零的大数的时候，碰到的困难比较多，但是在交流的时候，大家把这个问题忽略了，我的任务就是把这个问题提出来，让大家进行讨论和交流。学生会借助以前学习的经验和基础，进行迁移性的学习，收到了一定的效果，但写数仍然是

　　3、近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。“近似数”的概念还是第一次接触。学生对这一部分的知识掌握出现较大的困难，主要是根据不同的需要取不同的精确值。通过加深对近似数概念的理解。求近似数方法教材采用观察思考的方法，把一组不同的近似数放在一起，根据不同的要求，得出不同的近似数。让学生自己进行选择、分析，寻找其中的规律。

　　总体来说，本单元的教学效果比较好，部分学生对大数的读写和求近似数的内容掌握不好。学生粗心的毛病还比较严重，在今后的教学中我们将加强学生的学习习惯的培养。

　　十、教学评价:

　　采用了分节评价（作业）和单元评价的方式（综合试题：）。

　　数学第七册第一单元练习题

　　班级姓名

　　1.填一填：

　　（1）一个整数，从右数起，第四位是（）位，第十位是（）位。

　　（2）20800000是由2个（）和8个（）组成的。

　　（3）60006000是（）位数，最高位是（）位，左边的6表示（），右边的6表示（）。

　　（4）比最大的四位数多1的数是（），比最小的六位数少1的数是（）。

　　（5）5000000=（）万998300≈（）万

　　8000000000=（）亿1249990000≈（）亿