北师大：加与减(二)1、买书 教学设计(2)

　　c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．

　　d．我们组用竖式计算．

　　（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？

　　[点评]：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．

　　三、结合实际 启发思维．

　　活动三

　　1．尝试开放．

　　（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】

　　（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．

　　学生试做，完成后小组内交流检查．

　　（3）学生可能回答：

　　a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．

　　b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．

　　c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．

　　d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．

　　e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．

　　f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．

　　（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？

　　小组内说一说．

　　（5）学生可能回答：

　　a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）

　　b．可买9元、13元和8元的三本．

　　9＋13＋8＝30（元）

　　c．可买8元和13元钱的两本书．

　　8＋13＝21（元）

　　d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．

　　36－30＝6（元）

　　2．理解应用．

　　（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．

　　师：啄木鸟在干什么？

　　生：给大树治病．

　　师：我们确诊一下大树的病好吗？

　　生：好．

　　a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：

　　b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：

　　c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：

　　（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】

　　师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？

　　学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．

　　a．想一想；

　　b．算一算；

　　c．说一说：6＋18＋1＝25（人）

　　同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？

　　四、总结．

　　这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！