信息技术在小学劳动技术教学应用(2)

　　师：大家都清楚地了解了编制的基本方法，还应开动脑筋，利用老师让大家准备好的尺子、胶条、细塑料绳、硬纸板等简单工具，对面同学相互研究编制的操作方法，比比看谁的制作技术水平高，既能保证质量，又能快速地完成塑料网的编制任务。

　　教师为学生的发展提供必要条件，让学生在选择与交流中去体验学习，培养他们的创新精神和实践能力。

　　学生的认识水平不同对工具的选择和利用也有差异；他们能在相互交流中对问题进行探究，体验，外化个人成果。在轻松舒缓的音乐背景下他们可以利用桌面和几件简单工具出现以下技术设计与制作。

　　1、 横（竖）十根塑料条均匀摆在桌面上，用胶条将同一端全部固定后，竖（横）十根再依次分别挑一压一[见图(3)]；

　　2、利用桌面边缘，将竖（横）十根塑料条同端不对齐，用胶条固定桌面上的一端，一只手将凸出的五根依次上下翻，另一只手将横（竖）十根依次交替夹于竖（横）条间[见图（4）]；

　　3、利用硬纸板采用中间开花围编的方法；

　　4、利用尺子采用一角编法或对角编法；

　　在这个学生自主分析、设计和自主制作的过程中，教师要积极巡视并给于学生有效的指导，使全班每个学生都能在相对时间内有所收获、有所发展。引导学生运用信息技术手段进行交流，将学生中的好方法通过视频展台使不同的技术制作方法在全班交流，达到相互启发、共同提高的目的。

　　5、还有的学生将十根两端系紧，两手配合，采用挑一压一的编制方法。

　　在这个学生自主分析、设计和自主制作的过程中，教师要积极巡视并给于学生有效的指导，使全班每个学生都能在相对时间内有所收获、有所发展。

　　如何将学生的各种编制方法得到相互交流，通过信息技术手段使学生通过各自的演示进行交流。视频展台在劳动技术课学生的学习交流中起很大作用。它通过真实的操作将学生们各自的技术思维分析和方法展示在大家面前。

　　教师要为学生提供必要条件，让学生在选择与交流中去体验学习，培养他们的创新精神和实践能力

　　学生的认识水平不同对工具的选择和利用也有差异；他们能在相互交流中对问题进行探究，体验，外化个人成果。在轻松舒缓的音乐背景下他们可以利用桌面和几件简单工具出现以下技术设计与制作。

　　三、信息技术手段可以作为评价学生技术以及作品质量的工具

　　通过视频展台可以将学生的作品以视觉欣赏的方式进行外观上的评价。放大作品的视觉效果，使学生能将作品的细小之处给与质量上的评价。教师在深入了解学生的技术制作过程中有关设计以及在选择工具、在操作中进行技术调整的情况下，可以将他们整个的学习过程采用信息技术监控，把他们的学习全过程进行科学和评价，可以更有力地提高学生的技术质量意识和产品的质量意识；另外，我们可以通过数码相机将学生好的学习过程与方法进行搜集，输入电脑，及时的为学生提供相互交流的学习机会。