大班艺术活动《姥姥门前唱大戏》(3)

　　师：“谁可以来试一试？”（跟着琴声节奏念两遍，再唱两遍）

　　师：“呀宝宝和姥姥很要好，你们听！”（教师再次范唱）

　　师：“跟着呀宝宝一起唱一唱。”

　　（3）边玩边唱。

　　师：“让我们和字宝宝一起来边玩边唱！”（两遍）

　　（评析：整个第三段的唱词是一个难点。教师以字宝宝进行组织教学，多次范唱并结合多种学习形式来突破这个难点。如，跟着字宝宝说一说，唱一唱；跟字宝宝边玩边唱。此外，教师也有意识的重点说第三个字宝宝，它和姥姥很要好，所以这个字宝宝要唱得短一点，生动形象，有助于孩子理解。）

　　4.整体欣赏，体验变速唱法。

　　（1）教师完整演唱。

　　师：“这其实是一个民间说唱《姥姥门前唱大戏》，听一听哪些地方是说的，哪些地方是唱的？”

　　幼：“拉锯扯锯那里是说的，嘎子嘎子那里是唱的。”

　　师：“那最后嘎子嘎子那里唱了几遍呢？”

　　幼：“一共唱了三遍。”

　　（评析：最后完整欣赏，体验变速的唱法，这是这个活动的重点，也是目标之一。所以教师用提问的方式，让孩子自己发现这个变速的过程。）

　　（2）教师演唱最后一段。

　　师：“那这三遍的速度一样吗？再来听一听”

　　师：“这三遍的速度怎么样？”

　　幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的。”

　　师：“最后是慢的二、妞、去！（教师出示最后一张图谱图片）”

　　师：“第二遍和第一遍比呢？越来越快还是越来越慢？”

　　幼：“越来越快。”

　　（评析：此环节感觉因为教师在整个活动开始的节奏偏快，导致加速唱环节对比不强烈。所以教师应该在活动一开始将整体速度放慢些，效果会更好。）

　　（3）分三种速度练习。

　　师：“那我们一起来试一试，先来慢的，然后再越来越快。”

　　（评析：分三种速度，从慢到快，依次体验并学唱。此环节，每次唱之前钢琴伴奏的老师都会给一个速度的前奏，帮助孩子进行演唱，感觉比较好，这样孩子们速度就整齐划一。）

　　三、多种形式复习歌曲。

　　1.小鼓增加气氛。

　　师：“为了增加气氛，我还请了小鼓来帮忙呢！跟着小鼓的节奏，一起来唱一唱。”

　　（评析：教师运用小鼓，增加热闹的气氛，也调动孩子们积极性。同时，小鼓的节奏能够带动孩子们更有节奏感的说说词。此外，教师应该注意小鼓和钢琴应和谐的共同演奏，整体节奏不能乱。）

　　2.表演。

　　师：“姥姥门前唱大戏真热闹，你们想去看吗？你们会怎么看？”

　　幼：“身长脖子去看。”

　　师：“二妞跟来了，不让二妞去，可以怎么做呢？”

　　幼：“做摇手的动作。”

　　师：“那我们加上动作一起来表演吧！说的时候做拉锯扯锯的游戏，然后去看戏。”

　　（评析：表演环节，调动孩子们的兴趣，让孩子们感觉身临其境，仿佛自己就要去姥姥门前看大戏一样。但是，我觉得此环节可以再丰富一些，让孩子们发挥自己的想象力去想动作。此外，集体表演时，有一半孩子一直在玩拉锯扯锯的游戏，忘记最后唱词部分要加上刚才的动作表演，这时，我觉得教师可以走上前去，用自己的肢体语言告诉孩子现在应该怎么做。）

　　3.与客人老师互动。

　　师：“后面有那么多的客人老师，我们把快乐和客人老师一起分享把！每人找一个客人老师一起做游戏！”

　　（评析：整个第三部分，教师运用多种形，让孩子们在快乐轻松的氛围中不断演唱歌曲。还充分利用了客人教师这一资源，将整个活动推向高潮。但是，我觉得既然教师设计了这个环节，就应该让这个环节更丰富多彩，可以让孩子们说说：“你会怎样邀请客人老师？”等等。）