小班科学活动:饼干变魔术(2)
幼:因为饼干只泡了一点点水就还是硬的。
师:我们再试一试,把刚才泡过水的剩下的饼干尝一下,是泡了水的好吃还是没泡水的好吃。
幼品尝:我觉得泡了水的好吃。
幼:我觉得没泡水的好吃。
师:每个小朋友的喜好是不一样的。现在再看看盘子里还有几块饼干?
幼:还有1块饼干。
师:还有1块饼干,我们再试一试。
6、幼儿再次观察实验的结果。
师:现在再看看盘子里还有几块饼干?
幼:没有饼干了!
7、漱口。
师:看看我们杯子里的水有没有变化。
幼:水里面有一些小小的饼干末。
师:吃完了饼干,我们应该干什么了?
幼:我们要去漱口。
师幼一起拿杯子漱口:手拿花花杯,含口清清水,咕噜咕噜吐出水。
活动反思:在活动中孩子和老师积极的互动,孩子一直都非常感兴趣。他们一直在自己感兴趣的活动中观察、品尝、思考、想象,皮亚杰理论认为孩子具有从事物的混杂交错状态中走出来的需求。平时孩子们还不善于用各种感官去观察发现思考,教师通过自然的引导,促进了幼儿观察能力和想象能力。在活动进行中,有孩子提出吃完饼干后要漱口,于是很自然在活动的最后一个环节进行调整,增加漱口的活动,使幼儿养成良好的生活卫生习惯,活动更加自然,与生活联系紧密。
活动中也存在一些需要改进的地方,比如在活动中孩子对于光滑和粗糙的概念,可以渗透蒙氏教育的理念,让孩子用触摸比较来感知,这样孩子更能体会用感官来感知事物。幼儿操作探索活动中,教师还可以给幼儿提供更多更大的空间,
引发幼儿与操作材料产生互动,使幼儿在主动尝试中创造性地运用感官、自主的选择材料、以不同的表达方式大胆地表现着自己的理解和创意。这才能真正激发了孩子的学习热情和不断努力的意愿,体验到了成功的愉悦,使思维真正“活”了起来。