教学准备：

　　字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

第一课时

　　教学内容：

　　1．引发情趣。

　　2．认识生字。

　　3．熟读课文。

　　4．整体感知，质疑问难。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入：

　　听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　　问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

　　板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　　学生齐读课题。

　　问：你喜欢蜗牛吗？

　　二、初读课文，认识生字。

　　1．导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

　　2．自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　　3．检查字音掌握情况：

　　抽读字、词卡片。

　　指名读课文，纠正字音。

　　三、整体感知：

　　指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

　　四、质疑：

　　你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

　　五、学习生字：

　　1．自学生字。

　　2．小组合作学习并检查。

　　3．师生研究难记字：

　　痕：里面不是良，不要加点。

　　稍：与“梢”区分。

　　袋：右上面不要加点。与“代”区分。

　　畏：下面左边不要加撇。

　　免：与“兔”区分。

　　熟：与“热”区分。

　　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

　　4．师生研究难写字熟：

　　（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

　　（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

　　（3）练习书写，展示、互评。

　　六、布置作业：

　　1．熟读课文。

　　2．抄写生字。

　　3．查找关于蜗牛的资料。

第二课时

　　教学内容：

　　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　　教学步骤：

　　一、复习、检查字词掌握情况。

　　1．抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　　2．听写字词。

　　3．学生互查，改错。

　　二、谈话导入：

　　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

　　三、朗读感悟：

　　指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　　同学补充，教师点拨：

　　1．课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

　　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

　　板书：总是藏不肯出来

　　[此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力]

　　2．课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：