（6）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6时先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教师根据学生的反馈最后说明：

　　①从小数看，十分位上的2减去6不够减，向个位退1，作10，在十分位上加10再减，也就是12个0.1，减去6个0.1。

　　②从人民币的单位看，是把1元化成10角，加上原来的2角，用12角减去6角。

　　（7）反馈练习：3.6-0.5 2.1-1.2（两人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教师总结：小数减法与以前所学的减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数减法？

　　3．引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法．

　　使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法注意了小数点对齐，相同数位也就对齐了。

　　4．巩固练习：

　　观察商店图，解决问题。

　　⑴买2个练习本多少钱？

　　⑵小东有2元钱，能买什么东西？

　　⑶你还能提出哪些问题？

　　学生独立解决第⑴和第⑵个问题再集体反馈。

　　全体学生根据同学所提的问题进行集体讨论集体解决。

　　三、巩固发展

　　1．计算训练

　　练习二十二第1题

　　（练习在课本上，允许个别学生用竖式计算）

　　2．用数学。

　　练习二十二第2题

　　学生独立解决，第⑵个问题要求学生选择自己喜欢的方法解决。

　　四、全课总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、生活中的数学。

　　六、布置作业

　　小数计算一份

　　笔算小数减法教学设计

　　教学内容：

　　笔算小数的减法， P96页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

　　2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

　　教学重点：

　　掌握小数的减法计算方法

　　教学过程：

　　一、复习导入新课

　　1、复习小数加法

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重点复习小数加法的计算法则。

　　二、新课：

　　1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）

　　2、结小数的减法的计算方法。（略）

　　3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

　　出数据信息

　　尺子 铅笔 作文本 图画本 笔盒 彩色笔

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

　　4、回顾对比：

　　小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

　　小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

　　三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。