[2]中间带0的三位数.

　　[3]末尾带0的三位数.

　　学生边演示边汇报。

　　总结

　　2、练习

　　（1）读出下面各数.

　　234 520 806 721 910 900

　　（2）写出下面各数

　　三百六十二 四百零四 六百五十 七百

　　（3）P69 “做一做”1、2

　　三、发展练习

　　（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

　　（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

　　（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

　　四、作业 P71 1、2、3

　　四位数的读法和写法教学设计

　　教学内容：

　　教材P73--75

　　教学目标：

　　1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学 生的实际分析能力。

　　2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

　　3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

　　4.培养学生的小组合作意识和能力。

　　5.发挥学生的创造性和主动性。

　　教学 过程：

　　一．课前收集资料，感知四五位数

　　学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

　　昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

　　二．分类

　　师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

　　生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

　　三．读法

　　1.没有零的数的读法。

　　师：你觉得哪一类数读起来比较容易？谁能来读一读？

　　读这些数有什么好方法？

　　出示板书：

　　从高位起，按照数位顺序读；

　　万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位是几就读几百……

　　2.有零的数的读法 。

　　师：这些有零的数你会读那一个？你能找出和他同一类的数吗？

　　学生小组讨论。

　　师：每个人先独立思考，再在小组中交流。

　　师将黑板上的数移位。

　　师：读这些数有什么好方法？

　　板书出示：中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；

　　师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，

　　师：读这些数，又有什么好办法？

　　板书出示：末尾不管有几个0，都不读。

　　3.师：刚才我们已经找到了有零的四、五位数的读写的方法。你能写一个中间和末尾都有零的数，让大家来读一读吗？

　　师：你为什么这样读？

　　现在请同桌互相出题，考考对方。

　　四．写法

　　师：刚才还有一些小朋友收集的价格还没有展示出来，现在我就请这些同学来报一报，看你们能不能记下来。

　　学生订正。

　　师：你是怎么写下来的。

　　出示板书：几万就万位上写几，几千就千位上写几，几百就百位上写几……

　　师：谁还能来报一报。（有0的数）

　　学生试写。

　　学生订正。

　　师：你是怎么写下来的。同桌两人交流一下。

　　学生汇报。

　　出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

　　五．练习与巩固

　　1、P75“做一做” 1、2

　　2、P76 “做一做” 1、2

　　小结

　　学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？