指名读这二句话，想象这是一幅什么景象。

　　四、延伸：

　　1、如果我们继续往里走，还会见到什么画面？

　　2、同桌互说交流。

　　3、指名说。

　　4、辛弃疾看到这样的景象，心中会想些什么呢？

　　5、引导学生再次朗读课文。

　　五、再读课文，品味情感，表达了什么感情。

　　六、小结、作业

　　选择刚才你选择的画面，把你想写的话写下来。

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶

　　3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

　　重点难点：

　　图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　《清平乐 村居》教学设计二

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。

　　教学过程：

　　一、介绍古代文学，导入课题。

　　古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？

　　词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”、“西江月”、“清平乐”……

　　今天，我们学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。

　　二、初读全词。

　　下面，请同学们自己认真地阅读课文。要求先把课文读正确、读流利，再想一想，作者在词中写了些什么？

　　1、自读。

　　2、指名朗读。

　　三、引导细读，理解词意。

　　古代的诗、词，语言很精炼，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、吟诵，才能真正理解其内容。

　　阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景。

　　1、阅读1、2句。

　　这首词，是写作者在农村所看到的情景。

　　作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。）

　　2、阅读3、4句。

　　接着，作者看到什么？他又想了些什么？（一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。他们交谈些什么呢？）

　　3、阅读下片。

　　白发翁媪亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈的，作者根本听不懂。作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进行观察。作者仔细地观察了周围的情景，终于明白了。

　　请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？

　　4、回读全词。

　　阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）

　　作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。）