人教:《语文园地三》教学设计一
课前准备:
1、灵灵姐姐图像(能套在手上)
2、制作小动物图片
3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印,给没认过的字注音
4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树
5、字卡
教学课时:3
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣
小朋友,在学习语文园地一和园地二时,我们和灵灵姐姐共同学习,共同发现了一些识字方法,还记得是什么方法吗?(加一加、减一减、换一换的方法)瞧,谁来了?(教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐”)小朋友,好!(灵灵姐姐好!)今天,我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝宝,欢迎我吗?(欢迎!)我们一起出发吧!(板书:语文园地三识字乐园)
二、解决字音
1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。
2、学生边读边想:在识字乐园里自己发现了什么?
3、检查学生的读音。
(1)个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。)
(2)夸一夸,帮一帮:引导学生先评优点,再评不足。重点评议字音,特别注意读准平舌音、翘舌音。
(3)做接龙游戏。
(4)全班齐读。
三、小组合作,自主探究识字方法
1、(教师扮演“灵灵姐姐”)我在识字时又有新发现,小朋友,你们呢?
2、在四人小组中交流自己的发现。
3、小组派代表汇报“我的发现”
(板书:加一加减一减合一合)
4、(教师扮演“灵灵姐姐”)小朋友,你们的发现和我的一样,你们通过自己去学习,去发现,成了学习上的小主人,灵灵姐姐替你们高兴。以后,不管在堂上认字还是课外识字,用上这些好办法,能帮助我们更快认识更多的字宝宝。
四、巩固识字
1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。
2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡,谁发错字音,组员齐帮助。
3、教师将字卡顺序打乱,让学生认读。
4、学生出来带读带有生字的词卡。
五、以阅读拓展识字量
1、小组合作互相读课外文章。
2、学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色,看看哪一组“苹果树”上的红苹果最多。
板书设计:
流程图:
教材分析
本课执教的是义务教育课程标准实验教材语文第二册“语文园地三”中的“我的发现”,此部分有12小组字:上面的四小组都是横线前的字加上偏旁成为横线后的字,中间的四小组则是横线前的字去掉偏旁成为横线后面的字,下面的四小组都是上面一个字分别由下面两个字组成。此题是引导学生自主识字的练习,教师要引导学生自己去发现,在探究和发现中学会学习,并体会发现的快乐,从而激发学生学习的兴趣和愿望。
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