2．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。

　　3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。

　　灯片一：

　　一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

　　1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。

　　2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）

　　3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？

　　灯片二：

　　可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？

　　1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。

　　2．理解：你读了这句话，知道了什么？

　　（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）

　　（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）

　　3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）

　　4．创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？

　　（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）

　　灯片二：

　　乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

　　1．学生自悟。（引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）

　　2．指导读：

　　①模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）

　　②挑战读：还有谁向老师挑战？（鼓励学生有创造性地朗读）

　　3．体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪明、智慧；乌鸦喝着水的高兴心情）

　　4．演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）

　　5．发现：同学们在演示中发现了什么？（理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话）

　　6．赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？（教师扮演乌鸦在课堂上飞舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈）

　　7．儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，渐渐地喜欢上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（教师出示儿歌，学生拍手朗诵）

　　乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。

　　一个一个石子放，困难再大也不怕。

　　8．思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。