美术活动：赛龙舟(2)

　　回来以后，我建议孩子把流溪河“搬”到我们的活动室，孩子开心极了，都想在“流溪河”里“赛”一会龙舟，我和孩子们首先画好了一条“流溪河”，孩子们都以主人翁的姿态投入活动。镜波小朋友还找了一些废旧材料搭了一条“人和大桥”。我和孩子还收集了许多废旧挂历、报纸、各色彩纸等。我引导他们把那天看到的赛龙舟的情景，通过剪贴的形式制作了许多龙舟把他们贴在“流溪河”上。栩扬小朋友剪了一条特别大的龙舟贴在“流溪河”边，我问：“为什么这条龙舟

　　特别大呢？”他说：“我那天看到的龙舟，对边岸比我们这边岸的龙舟都要小。”其他小朋友看见栩扬的大龙舟都围了过来，都争先恐后地说：“那些龙舟离我们越来越远的时候，龙舟就变得越来越小了”，“对了，在我们面前经过时是很大很大的”。那请小朋友在“流溪河”上剪贴上你们看到的龙舟，近的时候是怎样的，远的时候是怎样的。春颂还争着说：“远的龙舟我们看不清叔叔的脸，近的时候能够看清楚……..在“赛龙舟”活动中，孩子们自由活动、自主表达、大胆表现、创作，在操作中学会了各种方法和材料剪贴出各异的龙舟。我把“流溪河”挂在展览角，组织幼儿参观，让所有的孩子都来参观评价作品，孩子们都叽叽喳喳地向同伴介绍自己的作品，显得那么自豪。

　　这是一次利用本土资源开展的教育活动，活动中，我以孩子为主体，引导幼儿全身心参与活动，使幼儿处于积极的主动探索活动之中，同时还利用了社区资源，带孩子到流溪河畔一起观看赛龙舟。社区本身就是一部分教材，无时不起到教育的作用，我把乡土资源作为教育的内容，使社区环境成为幼儿教育的大课程，从小培养幼儿热爱家乡的情感。

　　活动评析：

　　该活动目标明确，兼顾了情感、知识、技能等方面的内容，教师善于发现孩子的兴趣点，鼓励他们大胆说、大胆想、大胆做，使幼儿在整个活动中都处于主体地位，充分体现了幼儿的主体性、积极性和创造性。

　　在活动中教师既重视了动手操作能力，又培养了幼儿的合作精神和交往能力。同时提供充分材料，使幼儿能够自由选择、全程投入到自己喜欢的活动中去。另外，教师还利用社区的资源——赛龙舟，让孩子在自由、轻松的环境中进行学习，让孩子的身心得到愉悦的发展，同时又达到了教育的目标。