大班音乐活动—小小运动会（幼师附幼游万玲）(2)

　　4、幼儿分组讨论说唱方式，并尝试跟着教师的鼓点节奏和音乐初步说唱。教师在欣赏和观察过程中，重点引导幼儿把握“说”与“唱”之间的节奏转换。

　　5、引导各组幼儿尝试用衬词进行互动，达到煽情和相互鼓励的目的。

　　如：每组演唱后，其他幼儿齐唱“啊咦啊咦呀，啊咦啊咦呀，裁判员真棒！（运动员真棒！啦啦队真棒！）

　　【活动反思】

　　大班幼儿表现欲、创造力强，教师应努力为幼儿音乐能力的发展创造一个的宽松自主的环境和自我展示的平台。孙悦演唱的《大家一起来》这首歌，它旋律活泼，韵律感强，孩子们十分喜欢。我们大胆地将歌曲进行改编，并与其他课程有机整合。在组织活动过程中，能充分的发挥幼儿的主体性，引导幼儿自主创编说唱方式，并通过教师的情绪感染幼儿，“以情激情”幼儿热情高涨。但在活动过程中，音乐的速度显得偏快些，孩子只顾跟随节奏演唱，歌唱

　　表现力较难顾及。今后，应更好地调整歌曲的速度，使之能更适合幼儿的年龄特点，孩子说唱时将更加轻松。

　　【活动评价】（福建省福州幼儿师范学校程英）

　　幼师附属幼儿园游万玲老师的“说唱活动”——小小运动会，是一次活泼快乐富有激情的音乐活动。她创造性将说唱形式大胆地融入幼儿园音乐教育之中。该活动的设计和组织的特色主要表现在：

　　1、说唱形式新颖有趣，内容来自幼儿的生活。

　　教师十分重视引导幼儿观察、收集和整理日常生活经验，并引导幼儿用说、唱的方式来表现自己喜闻乐见的生活经验，将音乐与儿童生活紧紧联系在一起。幼儿有说有唱，十分开心，对音乐活动的热情也十分高涨。

　　2、师幼之间以及幼儿与家长之间有机互动。

　　在活动之前，幼儿与家长共同分享了运动会的快乐，一同创作有趣的歌谣，在此基础上，教师引导幼儿分工合作，共同将歌谣制作成图文并茂的图谱。亲子、师幼以及幼儿之间，共同形成一个“学习共同体”。这不仅对于幼儿的发展十分有利，也促进教师与家长的成长。

　　3、活动形式丰富多样，引导过程循序渐进，有效地支持幼儿的学习和创造。

　　本次教学采用运动会的入场音乐以激发幼儿对运动会的美好回忆；通过教师的示范创编为幼儿后面的自编活动提供了必要的帮助和支持；通过图谱方式帮助幼儿理解和掌握说唱内容，体验创编的成就感；运用爵士鼓作为辅助手段，增强幼儿说歌的节奏感，增添说唱的乐趣；最后通过引导各组之间通过歌声互动，既提高了歌唱水平，又达到用歌声相互鼓励的目的，整个音乐活动达到了高潮。

　　由上分析可见，此次活动无论在设计和组织活动中教师都充分注重幼儿的主体地位，教师始终是儿童音乐活动的支持者、引导者、参与者和欣赏者。在这种音乐活动中，儿童的生活滋生了音乐，而音乐也丰富了儿童的生活，因此，音乐不再是外在于儿童之外的学习内容，而开始真正成为儿童自己的心灵语言和重要的生活内容。这种音乐教育形式在幼儿园有很大的推广价值。