让教研活动活起来(2)
(二)收集第一手资料,第一时间对教师进行反馈、分析、反思
例如,采用拍照、录像、取材、现场指导的方式在本周园部教研,年段教研上及时反馈,坚持“发现问题、马上解决”的原则,研讨时主要以分享,感受,榜样激励为气氛。
(三)榜样激励推成果,奖励为幼儿园献智慧者
对取得成绩的,积极肯钻研的教师给予嘉奖和表扬,对她们的教科研成果先在本园推广,号召大家向她们学习,同进帮助她们把论文推出去,如交流、投稿,评优、评先等。教师感受到成功的喜悦,从而更积极、自信地参与教科研活动。通过激励制度,我园教师之间活跃着积极向上、敢于创新、乐于研究的浓郁气氛。
三、让教师的思维活起来。
教师活跃的思维是教科研工作活起来的基础。要激活教师的思维,就要让教师的思想碰撞出火花。提高教师的专业素质,我们的做法是:
(一)“学习”是教师思想活起来的重要环节
我们从专业培训,业务学习,分发资料,专题讲座,组织参加观摩活动等各种方式让教师进行学习。如,本学期初我们就组织老师进行三天的新教材培训,9月下旬,王敏艺老师参加福建省举办的《幼儿园领域教育高级研修班》的培训,12月上旬,薛园长参加福建省举办的《“审美与快乐”幼儿音乐教育第二阶段研讨会》我们带回了书籍,图片,录象等资料对教师进行培训。
(二)学会反思
要求教师对自己的工作实践,思想等经常进行反思问问自己:效果如何?有无更好的方法?有何启示?我们开设了《教学反思》专版,让教师把对平常教学实践的反思、学习心得、所见所得、偶然所思,记录下来,在教研活动中进行争鸣、讨论,博采众长,举一反三。
(三)学会发现问题。
教师必需具备发现自己或别人、以及整个教育过程的一些问题的能力,具备对教育教学现状、理论敏锐的感知能力和观察力,具备随机调整教育行为的能力,才能及时地发现问题,解决问题,接受新事物、新观念,使教育永远保持活力。我们主要分两步走:先给教师们一些示范性问题。例:语言区目的性不强,计算区材料不丰富,区域材料数量不够,桌椅摆放不合理等,让她们对照本班实际,思考是否确实存在这些问题,为什么我没发现?进行反思,逐步帮助她们发现问题、解决问题;而后,让教师们自己去发现问题、提出问题,大家研讨,寻找解决问题的方法。这两步走取得了很好的效果,教师的思维积极地动作起来了,而且都在做一个反思的实践者。例如:下午游戏时,室内外互相干扰,怎么办?于是大家对这个问题进行讨论,提出各自的看法,时间合理安排,户外的教师要合理组织等好办法。