访欧感言：从更开放的视野审视学前教育

　　年末岁初，我有机会参加了浦东新区组织的赴意大利、法国的学前教育21天的培训，其间我们一起了解西方现代学前教育的现状，分享人类共同探讨、研究儿童的最新信息，感悟最深的有两点：

　　1 中国（上海）与欧洲的学前教育，正从地球的东西两端走向中间。

　　2 学会从一个更开放的视野，审视和思量学前教育的今天和明天。

　　我的所见所闻：

　　（一）意、法两国政府教育经费投入理念：保证每个公民享有平等的受教育的权利，对教育投入，都是这些国家政府十分关心的事情。

　　从学前三年到大学学习，学生所有的学杂费全部由政府承担，这种普及义务教育的做法，为全体国民素质的提高起了重要的作用。

　　现行的教育制度，确保了不管来自富裕家庭还是来自贫困家庭的子女，包括来自不同国家的移民儿童，都享有法律所给予的教育平等权。

　　意大利幼儿园中移民儿童占40%左右，所以，幼儿园在课程设置中，十分注意培养儿童对自己国家和其他国家的文化认同感。

　　（二）意、法两国的学前教育机构是以政府办园为主，国家允许私人办园，家长有选择学前教育机构的权利。无论哪种办园体制，所有的幼儿园和保育学校，都必须按照国家的法律法规办事，学前教育机构没有等级之分。

　　意、法两国的学前教育办园的形式多样，所有的幼儿园都同样享有相同的权利与义务，在办园水平上没有等级之分，只有合不合法的问题。家长对幼儿园的选择一般以就近为主。

　　意、法两国的学前教育从属于地方政府管理。两国的地方政府统筹地方教育问题，将学前教育纳入到整个社会公共福利、教育系统之中，所以，学前教育机构与大学、中学、小学一样，享有整个地区的所有教育资源，这对形成整个社会的教育合力、大教育观的形成起到了客观上的保证。

　　（三）培训期中，我们所到的地方，都能感悟到她们对儿童的尊重。不少幼儿园教师在我们到达他们幼儿园的前一天，向全园家长告知此事并征询家长的意见和要求，如：有的家长提出不要让她的孩子参加这个活动，或提出外宾不能对着我的孩子拍照。那么，幼儿园的教师是坚决地尊重家长的意愿，将家长的要求转告我们。教室和公共场所的灯光、墙饰、内容等都是从儿童的生理、心理学的角度考虑，体现出高度的“以儿童为本”思想。

　　尤其是对残疾儿童人格的尊重以及细致入微的人性化考虑，（如：吃饭准备的餐具、座位摆放得距离、角度等），让残疾儿童在其思想意识中确立的是“我和大家是没有差异的”理念。