浅谈如何创造幼儿对钢琴的兴趣(2)
在认识全音符、二分音符、四分音符时，也可用形象的方式来教授，如：0就象小羊的嘴，它是这么叫的“咩---”，唱四拍。二分音符是小猫在叫“喵-”，唱两拍。四分音符是小鸭在叫“呷呷”，唱一拍。
手型方面：可以做一些手指游戏。如：将手平放在桌子上握拳，然后慢慢松开成一拱型，每个手指尖（除大拇指外）分别站立在桌上，然后练习每个手指独立抬起后落下，还可以做简单收放的练习以提高手指的力量，并通过速度的变化提高手指灵活度。
2、因材施教，严格与宽容并重。
不少孩子识谱能力并不是很好，也不容易注意细节。教师就应先教给孩子识谱的技巧，让孩子认谱唱谱，再进行范奏，使其对乐曲有一个整体的了解，了解后再逐步细化。
有的儿童对音乐的感受能力较差，他们往往借助乐谱与动作的关系完成弹奏。但此类儿童过分依赖乐谱与动作的联系而不能完整地把握音乐形象，往往是机械式的弹奏，对于这种儿童，教师应通过多次范奏，使其逐步丰富内心音乐语言。
有些孩子领悟力较差，教师和家长不用太着急，应不断鼓励孩子，对他不理解的地方进行讲解，在弹奏乐曲时适当帮他们唱唱谱。 手型似乎是所有琴童较难掌握的技巧，因为孩子的手通常很娇嫩柔弱，往往不太容易站立好。教师不必太苛求弹奏的力度，而先应先矫正孩子的手型。
3 、融入感情，使孩子初步体会音乐的旋律美。
初学琴的孩子年龄小、程度浅，但教师不能因此忽略了情感表现的要求。忽略情感表达而一味追求熟练技巧的做法是错误的。感情是音乐的灵魂，没有灵魂，乐曲就显得苍白而无力，那样孩子无论弹奏还是倾听都会觉得无趣。在孩子熟练弹奏的前提下，教师应适当引导孩子融入感情，应在教授技巧的同时多讲解，多范奏，启发学生的想象力和音乐感受能力，使学生展开想象的翅膀去感受音乐的美，体验音乐带来的种种情绪的变化，从而准确地理解音乐。教师应多引导孩子欣赏不同风格的音乐，感受音乐的旋律美和节奏美，听多了，孩子弹起琴来，感情色彩也会逐渐丰富起来。
