浅谈学前儿童唱歌教学的实践

　　幼儿音乐教育，是一门教育的艺术，她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养，有着不可低估的作用。

　　唱歌是人们表达喜怒哀乐各种感情的方式，幼儿也是这样，唱歌是人的童年生活不可缺少的一个重要组成部分，幼儿通过他们甜美、清脆的童声来表达自己欢快、喜悦等各种各样的心情，同时也是他们显示自己能力，获得成功体验的这样途径。因此，唱歌应该成为幼儿音乐启蒙的一个重要手段，成为学前儿童音乐教育的核心内容，使每一个幼儿都能享受到唱歌所带来的欢欣和愉悦。虽然幼儿天生喜欢唱歌，但并不天生就会唱歌，一首新歌必然有一个从不会到会的教学过程，如何来教幼儿唱歌？我觉得应从下面几个方面着手：

　　第一：熟悉教材

　　教师首先必须熟悉歌曲，能准确生动\细腻地表现歌曲的情感和内容，其次教师还必须学会分析教材，掌握歌曲的重点和难点，主要角会幼儿的哪一方面音乐技能等。

　　第二：帮助幼儿熟悉新教材

　　有些歌曲在正式教唱之前可以利用休息时间或语言活动\美工活动等帮助幼儿预先熟悉歌词，或者利用磁带放给幼儿听，使幼儿在欣赏的过程中形成对歌曲的初步印象，引起兴趣。

　　例如：小班音乐《春天》可以在美工活动中把观察\开阔的春天的特征画出来，从而为学唱歌曲作准备，丰富幼儿对春天的认识。

　　第三：教唱新歌

　　教唱新歌的方法多种多样，教师可以根据歌曲的特点和本班幼儿的年龄特点灵活选用。

　　（一）先教歌词；如小班歌曲《我爱我的小动物》只要先教会一段歌词，由于歌曲的节奏旋律都比较简单很适合孩子们的年龄特点，待第一段学会，教师在把第二三段歌词告诉幼儿，幼儿学起来也很快。

　　（二）：先教歌曲节奏有些歌曲节奏鲜明，歌词朗朗上口，教师可以通过让幼儿掌握节奏，按节奏学习歌词，进而学会延长歌曲。

　　（三）先教旋律如<小手爬>歌曲旋律简单\流畅，则可用先教旋律的方法。

　　（四）分句教唱法

　　（五）整体教唱法结构短小\形象集中单一的歌曲可以采用整体教唱法，例如《小老鼠》由于幼儿是在整首跟着唱，幼儿必须自己动脑子去记忆，一句唱完了，下一句应该是什么？这样可以促进幼儿音乐记忆力的发展，与次同时，幼儿的思维\想象等心理活动也处于积极状态，从而使幼儿能以主动的态度学唱新歌。

　　第四：复习歌曲

　　在复习歌曲的过程中，有着继续学习、不断提高\增加新要求的因素，幼儿应在愉快\有兴趣的情景下复习，避免单调的重复练习。