如何引导幼儿进行观察记录(4)
4、一定的连贯性和顺序性。
在记录本上进行记录时,除了要记清以上的三个部分外,还应该引导幼儿按一定的连贯性和顺序性进行记录。如按本子的页数顺序进行记录;按一定的标号顺序进行记录;按一定的观察顺序进行记录等。
5、适当地归类。
在记录过程中要将相同的活动内容进行归类,使积各活动自成一个系列,让活动记录更加清晰、明确,真正地为幼儿共享和发展起作用。
活动中的记录不仅是幼儿学习的记录,还是幼儿累积经验的记录,也是幼儿成长的真实记录。
经过了一年多的实践,我感受到了幼儿活动记录在具体活动中的好处——可以激发幼儿乐学和会学的情绪;可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程;可以促进幼儿间的分享和交流,培养幼儿的语言表达能力;能促进幼儿再实验、再验证、再发现的欲望;能使教师迅速地了解并掌握幼儿的操作情况,发现存在问题,并及时进行调整;可以使教师发现并了解幼儿的思维模式;能培养幼儿尊重事实的科学态度与精神;可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。虽有这么多的好处,但同时也引起了我的思考:
1、如何对不同年龄段的幼儿进行记录能力的培养。
对于大班幼儿来说,对记录活动学习和掌握接受较快,同时他们具有自己的思维方式,在记录方面的能力发展较快,但如果是小班幼儿呢?他们的记录能力应该如何去培养呢?应该如何从他们的年龄点出发去考虑呢?值得我思考。
2、尊重幼儿的思维,不轻易地下判断,多倾听幼儿的理由。
从幼儿的记录里,我们可以不时地从中得到惊喜和启发。举个例子,在“多变的颜色”实验活动中,有的孩子用点的大小来记录颜料加得多还是少;有的用点的多少来记录;有的用√或×来记录;有的用长短竖线来记录……。又如,在探索“牙膏”的活动中,幼儿感觉牙膏的特征,有个幼儿的记录本上画了许多小蝌蚪一样的东西,乍看之下,还真是无法理解。这个孩子在分享的时候介绍到:“正方形代表了牙膏,牙膏上的线表示散发出来的气味,粗一点、长一点的线表示牙膏的味道很重,很呛鼻;细一点,短一点的线是表示牙膏的味道很好闻,不浓不重刚刚好;而没有线的则表示这种牙膏没有味道。听完了之后,顿时让我感触颇多,孩子的思维是多么的丰富!记录结果的多样性无不体现了孩子思维括跃。