应切实加强对幼儿的心理教育(3)

　　（2）在游戏的趣味中感受游戏规则的基本要求，培养幼儿意志品质。　

　　由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的能力也较差，针对这一共性特点，教师应选择一些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为一体，使幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在愉快中完成。例如在游戏“小青蛙打呼噜”的游戏中，音乐开始的部分，“小青蛙”们都快乐的玩耍，当音乐进行到有“当当”的钟表响时，“小青蛙”们立刻停下，倒在地上闭上眼睛假装睡着了，嘴里还要打呼噜。在游戏中，幼儿努力控制自己，约束自己的行为，从而在愉悦的氛围中遵守游戏规则，培养意志品质。　

　　（3）通过游戏真正走近幼儿的心。　

　　在游戏中，幼儿的表现各不相同，或是非常兴奋、高兴的手舞足蹈，或是情绪激昂，积极配合教师，或者比较害羞，在旁边静悄悄的看着别的幼儿活动，或者很胆小，不敢主动去参与游戏……正是通过这些表现，幼儿的内心世界慢慢的表现出来，教师应该多观察，深刻了解每一位幼儿的特点，做到真正走进幼儿的世界，真正了解幼儿的想法，真正走近幼儿的心。　

　　四、通过各种途径来实现对幼儿的干预帮助。　

　　（１）移情训练：即让自己站在别人的立场上。引导幼儿采纳他人的观点，使幼儿能够更好的从他人角度出发，获得情感共鸣，并逐步摆脱自我中心，从而增加亲社会行为的举动。　

　　（２）角色扮演：即通过有意识的角色任务如：扮演“娃娃家”、“理发店”、“医院”的各种角色，培养幼儿帮助他人、与人交往的能力。当幼儿能够明确自己的度色地位时，通过活动中的角色任务的游戏，能够帮助幼儿学习分享、合作、谦让、互助等行为，促进亲社会行为的发展。　

　　（３）榜样示范：即通过观察他人的行为及后果，幼儿也能习得某种行为。培养幼儿的亲社会行为，应该为其树立切实可学的榜样，而在幼儿自主的区域活动中这种榜样的作用更具有影响力。　

　　（４）模拟社区活动、社区生活开展区域活动，利用社区、家庭资源，培养幼儿亲情、友情、关爱等亲社会行为，以社区为平台展示幼儿的亲社会行为。