应切实加强对幼儿的心理教育(2)

　　一、　给幼儿构建一个健康的心理环境　

　　一个健康的心理环境对幼儿来说是很重要的，他们的成长离不开健康的心理环境。一个健康的心理环境是教师和幼儿共同创造的，所以这就要求教师多站在幼儿的角度上，真正的走进他们的世界。人们常说，幼儿教师要有妈妈的爱心，是啊，用真心去换取幼儿的信任，使他们感到在安全、温馨的氛围中生活。因此，教师必须给予幼儿实践锻炼的机会，放手让幼儿去独立完成一些简单的，力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感氛围，尊重他们的意见，鼓励他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。总之，教师要善于抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们相信自己的优点和长处，增强自信心，创设乐观、积极向上的精神氛围。

　　二、　给幼儿创建一个健康的集体氛围　

　　现在的幼儿在家庭中都是“小皇帝”、“小公主”，它们之间缺乏交往，对集体生活也就非常的陌生，而且他们大多都有任性、依赖性强，唯我独尊等等特点。 教师应充分利用幼儿园得天独厚的同伴群体，为幼儿创设相互接纳、信任、尊重的集体生活的氛围，有助于幼儿心理品质的形成。例如班上有一位小朋友，上学已经挺长时间了，但是从来不和老师、小朋友说话，自己一个人慢慢吞吞的，平时只是点点头、摇摇头。针对这种情况，教师应该平时和他多谈话，找一些主动地小朋友约他玩耍，鼓励他积极参加老师组织的教育活动，久而久之，他便由被动变成自觉地参与，并且有了主动与同伴交往的愿望。教师应当充分利用活动与同伴游戏的机会，激发幼儿积极主动参与活动的愿望，从而培养他们活泼开朗的性格。　

　　三、充分发挥游戏的作用，培养幼儿的良好性格和意志品质。　

　　（1）开展各样游戏，培养幼儿交往能力和良好的性格。　

　　在幼儿园里，幼儿的游戏是多种多样的，游戏除了满足幼儿个人的心理需要外，还能培养幼儿的交往能力和良好的性格。例如，情境性游戏中“开超市”的游戏：教师事先布置一个正在营业的超市环境，并备有若干商品，请幼儿分别扮演顾客、售货员等角色。那么，幼儿在游戏中无论扮演的什么角色，从中学习到怎样和人交往；又如，运动性游戏：这类游戏活动量较大，像捉影子、吹泡泡、玩水、玩沙、堆雪人、跷跷板、放风筝、玩风车、打电话等等，充分满足幼儿好活动的特点，发展幼儿活泼开朗的个性。这样，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。