长方体、正方体的认识(2)

　　板书：6个面　 正方形

　　3．认识长方体图和正方体图．

　　师：现在我把长方体和正方体画成图，你们认识吗？

　　教师出示已画好的长方体图和正方体图，让学生说出它们各自的名称，并贴在板书长方体和正方体的左面．

　　4．辨认长方体和正方体．

　　(1)请同学们闭上眼睛想一想：长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？

　　(2)选图形(投影片)

　　(三)巩固反馈

　　1．教科书　 p．23做一做．

　　先让学生说一说中间一行的每一个图形的名称，再让学生把是长方体或正方体的实物和它所对应的几何图形用线连起来．然后集体订正．

　　2．在长方体下面画√．

　　3．在正方体下面画√．

　　4．数一数．

　　长方体有(　　　 )个　 正方体有(　　　 )个

　　长方形有(　　　 )个　 正方形有(　　　 )个

　　5．动手摆．

　　教科书练习七第2，3题．

　　课堂教学设计说明

　　这节课的教学任务是使学生对长方体和正方体有一些感性认识，知道它们的名称，能够辨认就可以了．由于是初步认识，因此不要对学生提更高的要求．

　　首先通过实物对长方体有感性认识，在此基础上通过看一看、摸一摸，知道长方体有几个面？各是什么形？继而概括出长方体的特征．然后教师通过变换长方体的摆放方向，从直观上加深对长方体的认识．最后教师再出出示长方体图，让学生抽象的认识长方体．体现了对学生思维深刻性的培养．

　　通过选图形、数一数、摆一摆三个层次的练习，充分发挥学生的主观能动性，把已学过的长方体、正方体的特征进行概括、迁移，在比较中识别长方体和正方体，辨认长方形和长方体、正方形和正方体．学生的思维始终处于高度的发散状态，达到培养学生思维灵活性的目的．