活动中培养和开发学生智能(3)
第四阶段——以集体舞表演形式进行汇报、交流和评价。要求各组在反复排练基础上,动作整齐,队形变化有新意,并伴有健康、活泼、优美的音乐,形成舞蹈表现形式。活动评价以学生互评为主,教师适当点评。
进入汇报交流评价阶段,各组创编已基本成形。为使动作整齐,队形变化合理,更符合编舞要求,学生们在正式汇报交流前,排练的热情一点也没有减,反之为争取好的评价一遍又一遍地排练:有的小组多次推翻原创动作和形式;有的创编了三、四遍,最后领会了橡皮筋舞就是要在“舞”字上做文章,要把跳的动作转化为舞的动作,更要注意姿态美、造型美;有的还注意舞蹈时的表情和神态等细节。如三(5)班学生还将“班班有歌声”的合唱曲作为编舞的乐曲,排练时边唱边跳边舞,在汇报交流时,效果自然是最好了。可见学生在这一阶段的排练中互相合作已升华为集体荣誉感,表演已不仅仅是表演,而是团队精神的充分体现。
最后的活动评价气氛也非常热烈,由于是学生互评为主,在各组交流过程中,大家都看得非常认真,还不时交头接耳交流看法。评价时大家都争着发言,为使评价这一环节也能体现团队精神,提高学生的语言归纳能力,分组讨论后,我要求各组选派代表作评价发言。大家充分肯定了各组在队形变化中的优点,也对动作方面的不足提出了一些意见,为创编活动向课外活动延伸提供了改进的依据。
三、实例分析
1.在整个创编过程中,学生从收集整理原始素材到挖掘舞蹈素材,再根据舞蹈要求进行创编,完全处于“开放”和“自主”的学习状态下,充分调动了学习和思维的积极性,培养了创造能力,还发展了语言智能和人际交往智能。
2.在创编橡皮筋舞的过程中,学生们有的编新动作,有的寻找音乐磁带,有的画队形图,忙得不亦乐乎,学生的群体意识增强了,人际交往智能也提高了。特别是在设计编排舞蹈队形的同时,学生的视觉空间智能也得到了充分的发展。
3.学生非常喜欢跳橡皮筋,并且跳得轻松愉快。在课间休息时进行跳橡皮筋这样健康文明的游戏活动,不仅能愉悦身心,还对身体运动智能的发展大有益处。
4.橡皮筋舞需要配上活泼动听的音乐,学生们在音乐声中不断练习,动作协调优美了,节奏感也增强了。这有利于培养学生的音乐智能。
总之,橡皮筋舞的创编活动不仅能激发学生的运动美感,更能培养和开发学生的多元智能,使学生在游戏中合作,在玩耍中创新,在舞蹈中求异。它起到了寓教于乐、寓教于智能发展的作用。