唤醒幼儿音乐活动中的创造潜能(3)

　　二、积累经验、启发创造。

　　幼儿是在感受、理解音乐的基础上通过想象、联想来认识生活的。由于认识水平、生活阅历的缺乏，幼儿的创造想象受到自身经验的限制。对于结构较复杂的欣赏作品，幼儿要有一定的感性体验才能进行创编。为了激起幼儿的创造欲望，我常常创设幼儿感兴趣的情景，帮助幼儿感受和理解音乐作品所隐含的情感和情景，让幼儿不断积累对音乐活动的经验，为培养幼儿的创造力打下良好的基础。例如：让幼儿欣赏《狮王进行曲》时，我给幼儿讲了一个狮王的故事，帮助幼儿了解乐曲的大致含义，然后在请幼儿分辨乐曲中狮王出现、小动物迎接、狮王大吼这样的音乐结构，不断丰富幼儿的听觉表象，而后，引导幼儿通过想象、联想来创编相应的动作。由于幼儿有了一定的音乐经验，在老师的启发下，幼儿能轻松愉快地利用各种自创形体动作表现音乐的内容，更好地理解了作品的内涵。

　　三、及时表扬、鼓励创造。

　　随着幼儿音乐活动经验的增加和知识的丰富，幼儿创造的内容也逐渐丰富。因此，老师在音乐活动是要做个有心人，抓住幼儿创造的闪光点，及时给予鼓励。这具有点石成金的功效，能进一步调动幼儿创造的主动性，使幼儿获得更多成功的经验。例如：在教授歌曲《扮家家》时，我和小朋友们一起在唱歌，突然发现一个小朋友一边唱歌，一边在做动作，而且做的那样的自然、协调。我及时抓住机会表扬了她，让其他幼儿一起来跟她学一学。并且鼓励其他幼儿也创造出新颖的动作。又如：在演唱歌曲《大苹果》时，一名幼儿说：“我家还有大香蕉呢！”。我听到了马上就问：“那你能把大香蕉唱到歌曲里吗？”他点点头，试着唱了起来。我及时表扬了他，也激起了其他幼儿创编的兴趣。在教师的鼓励下，幼儿的创造潜能得到了充分的发挥。