剖析幼儿的“逻辑思维”(2)

　　孩子是为能够良好地完成逻辑思维基本结构的创建和逻辑思维的丰富成长，以便未来在逻辑思维使用阶段，能够良好地编织“目的性逻辑思维”，满足自身成长需要才进行信息采集的。

　　另外，孩子和成人同时会用“得”与“失”来编制自己逻辑思维外在表现，但他们的目的性表现不同。

　　成年人已具备完善的“得”与“失”的衡量标尺，因此在编制“目的性逻辑思维”的基础上，会围绕着自我目的的实现能动地用这一标尺，在准确权衡“得”与“失”之后，会为更多地获得“得”而主动地承受“失”。

　　孩子的“得”与“失”衡量标尺正随着信息的不断积累而不断创建和完善，因此在初期尝试编织“目的性逻辑思维”的过程中，往往会表现出更多的为“得”进行着的努力而被动承受“失”。这里所谓的“得”，就是孩子在逻辑思维基本结构创建期和丰富成长期，运用信息采集器官不断地进行信息采集和为了更多地采集信息而进行信息交换(沟通)。

　　因此，对孩子和成年人在这两种生存本能上区别的认知，有助于为孩子逻辑思维基本结构的创建和丰富成长合理提供有益的社会类信息、生活经验类信息和科学知识类信息；有助于更好地理解孩子逻辑思维语言外在表现和肢体外在表现的本质原因；有助于能够更好地实现与孩子进行信息交换(沟通)，从而实现对孩子良好的培养。