打开天窗，看“幼儿外语”(2)

　　2.缺乏外语交流和应用的环境会影响幼儿的外语学习。要使幼儿学好外语，光靠幼教机构的课堂教学是远远不够的。

　　教师合格吗

　　1.教师的外语水平堪忧

　　担当幼儿外语教学的教师，绝大多数来自幼儿师范学校。而在幼师的职前培训中外语是比较薄弱的一门学科，外语教学方法的课程缺乏，对幼师毕业生的外语水平更缺乏严格的要求。幼儿教师职前英语培训与中小学教师相比有较大的差距。迫于社会各界以及家长的要求，许多老师只得赶鸭子上架。

　　目前，上海市要求幼儿外语教师必须具备外语大专、学前大专或四级英语的水平，而在我们的调查中有1/3的教师未填写现有水平，其中固然有漏填的，但更多可能是根本没有接受专业的英语培训就匆匆上马施教。这部分“漏填者”仅参加通用英语初级培训的教师占了被调查人数的一半以上。

　　一方面大家认识到幼儿外语学习的成效最主要原因是师资的水平，另一方面，幼儿园外语教学水平和师资水平存在较大的问题。尽管有关部门有具体的要求与规定，但是违规操作的情况大量存在。

　　目前的师资力量，显然较难胜任启蒙外语教学。

　　2.教材品种五花八门

　　教材好坏直接影响幼儿学习的兴趣和质量。据统计，目前上海有68种不同的英语教材。根据使用情况，大致分为如下4类：

　　▲国外引进教材：例如E2儿童英语、牛津英语；

　　▲国内编制教材：南师大主编的《幼儿英语》、北京的《马宏英语》、《洋洋学英语》、《新世纪儿童英语》、《小博士英语》等；

　　▲幼儿园自编教材：如冰厂田幼儿园的《孩子们的ABC》，小拇指幼儿园的《小拇指英语》；

　　▲教师自找的、没有系统的教材：教师根据教学内容，自己寻找相应的英语材料。

　　各幼儿园所用的教材品种繁杂。幼儿园使用不同外语教材本来未可厚非，但选择教材的依据却是各有各的。

　　特别提示：

　　从本次调查和访谈中得知，上海市教委对幼儿的外语教材有审核规定，对何种等级的幼儿园才能进行外语教学也有具体规定。如，规定只有一级幼儿园才具有英语教学资格。但现在，各幼儿园的外语教学和兴趣班一哄而上，外语特色幼儿园更是五花八门。

　　给父母的建议

　　1.关注幼儿园和幼儿外语学校的教学评估，了解幼儿园外语教学的资格和质量；

　　2.了解外语教师是否持证上岗，其外语水平是否达到市民通用英语中级水平或大专英语水平。

　　3.注意幼儿园和外语学校是否选择使用正规的外语教材；

　　4.幼儿园和幼儿外语学校是否使用外语教学的多媒体设施。因为这可以适当弥补缺少专业师资的缺憾。

　　●华东师大教育学系黄河清杨芸马天宇张玲

　　官方访谈录