《这儿真好》教学实录
师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。生：一起写。师：真注意三短横。生：指读，齐读。师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读生：自读。师：火车呀，呜~响。生：开火车读字。师：连的声母是...
日期：2016-06-13
一、抓住词语，自然过渡师：今天老师给大家带来了一个新的故事。自由地朗读，不认识的字可以借助拼音，要将字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，读后出示小黑板：一座天空连忙说话一年小象种呀种高兴极了...
日期：2015-01-30
师：听了小熊的提问，云儿是怎么做的呢？看——（示图）（生读：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。）师：咦，云儿他想告诉小熊什么呢？哪只聪明的小熊已经明白了？[师点评：（1）你...
日期：2015-01-30
教学目的与要求：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，学生从小要懂得爱护环境。教学重点与难点：理解课文内容，懂得这儿真...
日期：2013-04-25
一、案例背景情境教学不仅是一种教学方法，而且是一种教育思想，是一种促使教学过程能引起学生极大兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育思想。它有助于发挥孩子的主体性、积极性和...
日期：2013-04-25
案例内容：义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册《这儿真好》。教学实录：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）2、师：小朋友们，...
日期：2013-04-25
课前板书课题师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。出示生字词。师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧！生：“车”加&l...
日期：2013-04-25
课前交流：师：今天上课和平时有什么不一样呀？生：有很多老师，我很喜欢。师：那我们应该怎么上课呢？生：不能做小动作师：老师也说说自己的希望，认真听别人发言，积极发言。上课师：今天这节课，老师带...
日期：2012-04-01
师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。生：一起写。师：真注意三短横。生：指读，齐读。师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读生：自读。师：火车呀，呜~响。生：开火车读字。师：连的...
日期：2011-09-05
师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。生：一起写。师：真注意三短横。生：指读，齐读。师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读生：自读。师：火车呀，呜~响。生：开火车读字。师：连的声...
日期：2011-07-26
[教材分析]这篇童话描写了居住荒岛的小熊感到孤单，寻找朋友，在天上云朵启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故事，生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情，富有教育意...
日期：2011-07-26
课前板书课题师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。出示生字词。师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧！生：“车”加...
日期：2011-07-22
教材简析：课文讲述了一只小熊找朋友的故事，告诉我们改善环境、保护环境的重要性。这篇课文可分三段。第一段（1）写小熊住在荒岛上很孤单。第二段（2--3）写小熊向云儿请教后，在岛上...
日期：2011-05-30
师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。生：一起写。师：真注意三短横。生：指读，齐读。师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读生：自读。师：火车呀，呜~响。生：开火车读字。师：连的声母是L。...
日期：2011-05-30
师：这节课我们继续学习《这儿真好》，板书课题。生：一起写。师：真注意三短横。生：指读，齐读。师：这些词肯定难不倒我们小朋友。自由读生：自读。师：火车呀，呜~响。生：开火车读字。师：连的声母是L。...
日期：2011-05-20
