《是乐谱错了》教学设计
一、情境导入，交流资料1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细腻的指挥家谁认识？3、学生交流课前...
日期：2012-09-13
教学过程一、引入课题，读题提问1? 教师板书，学生跟着书写课题。一边书写一边注意引导“乐”的读音和“谱”的书写。2? 读题，说说从题目中懂得什么？有什么不懂的？（从“！&rd...
日期：2012-09-13
本课教学设计以情为切入点，以读为主线，以悟为强音，以品为手段，锁定重点语句，加深学生认识的深广度，培养学生感悟能力和鉴赏能力。读、思、悟结合，达到三个维度的共同提高。教学目...
日期：2012-09-13
教学目标 ：情感目标：教育学生面对挑战，要相信自己、认真思考，敢于发表自己的观点。能力目标：认真体会作者对小泽征尔的细节描写和对评委们态度的叙述，对表达教学设计、文章中心的作用。知识目标：1.正确...
日期：2012-03-29
设计理念：本课教学设计设计以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深广度；以品为手段，培养学生感悟能...
日期：2012-03-29
设计理念：本课教学设计设计以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深广度；以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力...
日期：2011-03-25
设计理念：本课教学设计设计以情为切入点，引导学生与文本对话，以读为主线，锁定重点语句，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深广度；以品为手段，培养学生感悟能力和鉴赏能力。潜心涵泳，读、...
日期：2011-03-24
教学时间：2课时教学流程：第一课时一、情境导入，交流资料1、课件出示：播放音乐家小泽征尔1979年第四次访华，指挥中央乐团演出贝多芬《第九交响曲》片段。2、这个指挥洒脱、大方、豪放、细...
日期：2010-05-21
