《找骆驼》教学片断
前两日，对二年级的课提出了一个整体性的问题，在今天的三年级课上已了然无痕，截然不一的是教师顺着文本的线条流畅地走来，等学生朗读课文的声音戛然而止，下课的铃声也在同时结束，不禁赞叹拿捏...
日期：2015-02-12
教学片断：之后，我就自己的课堂教学进行设计，我发现，上述环节中“出示脚印图，让学生观察、思考、讨论：为什么脚印深浅不同？又与脚跛有什么关系？”不由老师提问，而让学生自己观察、...
日期：2015-01-30
教学片段：在进行《找骆驼》教学之前，我在网上搜索教案与教学参考资料，我在“老百晓”网站上搜索到北京丰台实验学校特级教师刘大凤老师的一篇教学设计，并结合自己对教材的理解对刘老师的教学...
日期：2015-01-30
[案例描述]片段1：师：请同学们读一读老人和商人谈骆驼特点的对话，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注）师：老人说出了走失骆驼的几个特点？（生答：三个）师：商人听到老人说出骆...
日期：2015-01-30
【教学片段１】师：商人走失了骆驼，心情怎么样？生：很着急。师：那你来着急地读一读。生读。师：听了老人的话之后，商人的心情会有什么样的变化呢？请在商人说的话前面加上提示语。生：商人高兴地说：是的。...
日期：2011-07-15
