《春到梅花山》教学教案
一、 实物展示，导入新课：1、 教师出示一盆梅花：同学们，这是什么呀？你喜欢吗？为什么？2、在学生回答上述问题后，邀请部分同学上来看一看、闻一闻、摸一摸。【教学理念】低年级学生年龄小，自然界...
日期：2015-01-29
课时目标：1．学习正确、流利、有感情的朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮&rdqu...
日期：2014-03-10
课时目标：1．学习正确、流利、有感情地朗读课文。2．复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成...
日期：2014-03-10
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们...
日期：2013-01-21
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热...
日期：2013-01-21
第二课时柳州市河西小学 徐静莉一、激情导入：1、春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊？春姑娘说，要想到梅花山上看...
日期：2013-01-21
江苏省丹阳市云阳一小 俞丽华【设计理念】《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的体验，不以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生充分地走进文本，与文本进...
日期：2013-01-21
设计思路：《春到梅花山》描绘了早春时节，南京梅花山梅花盛开，人流如潮的情景。是激发学生感受美，亲近大自然的好材料。课文语言优美，配图精美，生动地再现了梅花盛开的美丽景色。《语文课程标准》把&...
日期：2013-01-21
武进区湖塘桥中心小学 唐薇教学目标：1．学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。2．在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。3．讲读课文的第一自然段，体...
日期：2013-01-21
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔...
日期：2013-01-21
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子，注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容，帮助学生感受到梅花盛开、人...
日期：2013-01-21
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。4.通过朗...
日期：2013-01-21
教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点...
日期：2013-01-21
【教学目标】１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语；３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开...
日期：2011-11-01
一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的...
日期：2011-11-01
