《窃读记》教学教案
教学目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会...
日期：2016-10-18
一、揭示课题，明白“窃”意师：同学们，在前一段时间中我们学习了一些关于读书的名人名言，谁来谈谈你最喜欢的名言？生：（学生说名人名言）师：能说说吗，你为什么对这条名言记忆深刻？（谈感受）...
日期：2013-07-08
一、教材解读课文以窃读为线索，以放学后我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书...
日期：2013-07-05
学习目标①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内...
日期：2011-10-11
第一课时↘扣题眼，顺势导入①查字游戏。师板书“窃”字，看谁最快查到。②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。③师接着板书“读”，过渡：在&...
日期：2011-09-07
学习目标①认识“窃、腋”等七个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容...
日期：2011-09-07
教学目标：1. 学会梳理叙事类文章的脉络；2. 通过描写，体会作者窃读时的心情；3. 激励学生珍爱读书，奋发向上。难点、重点：1. 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2. 在教学...
日期：2011-09-07
设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习...
日期：2011-09-07
学习目标1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2．有感情地朗读课文。3．抓住主要内...
日期：2011-09-07
学习目标a.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语.b.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文...
日期：2011-09-07
一、复习旧课，导入新课１、导入：交流自己摘抄的印象深刻的句子。２、指名读这些句子。３、交流你收集的有关读书的名言。二、理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”１、指名读最后一个自然段：...
日期：2011-09-02
【教学目标】１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。【教学难点】抓住课文主要内容，体会作者表达...
日期：2011-09-02
一、仔细品读，感悟写法１、“我很快乐，也很惧怕”：结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。动作：赶、跨、钻、挤。“窃读的滋味还有哪些？”──饿、累、...
日期：2011-09-02
【学情分析】这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为...
日期：2011-09-02
【教材简析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读...
日期：2011-09-02
