《马》教学反思
今天又犯同一个错误了。由于昨天忙着去吃晚饭，今早又是第一节课，所以只有在早读课上匆匆看了几遍教案后就去上课了。结果可想而知，整堂课生涩、不流畅，尽管草草混了一节课，但...
日期：2014-08-08
教学目标★积累生动的词语，了解人工驯养的马和天然野生马的特点。★体会作者表达的思想感情，培养学生崇尚和平与自由的人文思想。★品读优美生动的语言，理解含义深刻的句子。教学重点★了解马的特性，...
日期：2014-08-08
教学目标★在朗读中积累优美词句。★培养学生对文章的整体感知能力。★在理解课文的基础上，结合生活体验，发表自己的见解。★激发学生关爱动物、珍视生命的感情。教学过程一、导入（展示图片，播放...
日期：2014-08-08
在本篇文章的教授中，我采用了小老师教学与师友互助的模式进行教学，小老师的教授存在一定的局限性，如时间的把握不好，课堂节奏的把握过快，对学生问题的点拨深度不够，可以延伸的问题不多，在交...
日期：2014-08-08
教完布封的《马》，我总觉得有点不对劲。不对劲在哪里呢？我查阅了大量的资料，原来布封是一位人文主义思想的宣传者和继承者，《马》这篇文章充分体现了它的人文主义思想。而我在设计教学环节时，没有充分挖掘，...
日期：2014-08-08
在设计《马的世界》一课时，我设计了让同学们讲故事、听别人讲故事、读成语俗语、用钢笔毛笔画笔来表现马、写一段我与马的缘分的文字等活动内容，虽然短短的一节课40分钟无法一一展示，但是同学们...
日期：2014-08-08
魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者的心灵对话，如果读书的人是正在成长的中学生，或者是世界、人类的大师和巨匠，那麽这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要...
日期：2014-08-08
本课是我们语文组应用导学式教学的思想引导下而上的一节课。是以学生为主体，教师为主导的研究课。从学生的角度看，课堂上能够积极参与，大胆发言，准备充分，声音洪亮，表情自然。这是我...
日期：2014-08-08
1、达到预设的教学目标。这堂课设计的教学目标是整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性；学习对比的写法；理解课文一些含义深刻的句子。课前先让学生看有关马的图片,请学...
日期：2014-08-08
我在教学《马》这篇课文时，主要设计了两个环节，整体感知和深层探究。学生的任务主要就是感知文本思想折射活动和开发文本联想体验活动。我原本心为预设思路由浅入深，学生易于把握，然而课堂效果却并未出...
日期：2014-08-08
在上《马》这节里，力求从师生、生生的互动中获得更多的理解和见解，发挥学生的主动性和自我品读文本的能力。突破对布封笔下两类马特性的感悟。在大框架的预设中，师生、生生间进行大量的对话生成，从而有效地引...
日期：2014-08-08
