《浪花》教学反思
教学目标：1、认识“去、浪、眼、泪、走、丫、笑、才、家、雪、贝、沙”这１２个生字，并通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写“走、丫、泪、才、贝、去”６个字，理解...
日期：2016-01-12
1 、识字方面。在教学过程中把识字教学与学生的生活经验、生活积累联系起来，让识字教学生活化，使学生倍感亲切、有趣，构建了一个和谐、快乐的的识字环境，贴近学生的生活实际，符合儿童的心...
日期：2015-01-28
学生是语文学习的主人，在《浪花》这节课中，我尽量做到了：放下包袱，走到学生中去，指导学生，与学生对话，让语文课堂成为充满活力！1、创设教学情境。热爱是最好的老师，兴趣是最大的动...
日期：2014-08-12
著名教育家顾泠沅说:在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生有兴趣,对有了兴趣的事学生就认真地把它学好。这话表明:热爱是最好的老师,兴...
日期：2014-08-12
低年级的学生主要通过读书来感悟课文主要内容，要达到这理想目标并不容易。因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。低年级的学生的思维处于形象思维阶段，学习语言习惯于直接体验，教学中...
日期：2014-08-12
教学目标：⒈认识“去、浪、眼、泪、走、丫、笑、才、家、雪、贝、沙”这１２个生字，并通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写“走、丫、泪、才、贝、去”６个字，理解...
日期：2014-08-12
1 、识字方面。在教学过程中把识字运用到学生的生活、生活经验积累联系起来，生活化识字教学，使学生倍感亲切、有趣，构建了一个和谐、快乐的的识字环境，贴近学生的生活实际，符合儿童的心理特点，激发了...
日期：2014-07-25
