《但愿人长久》教学反思
《但愿人长久》这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》的创作经过。文章情节生动，语言通俗。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的意境，...
日期：2014-07-31
《但愿人长久》苏轼的这首词，借月抒怀，用丰富的想象力，把人复杂心理活动——冲突、哀怨、惆怅、矛盾的内心世界，转化为人间美好生活的祝愿。语言精练，意蕴深远。学生读完第二自然...
日期：2014-07-31
以上教学中我充分利用课文插图，发挥学生的想象力。课文中的插图有助于学生理解课文内容，引导学生进行直观图画与书面语言的交换，因此，我在教课文第四自然段时，先让学生仔细观察...
日期：2014-07-31
教学这篇课文时，是顺应作者写作顺序，从整篇词入手再回归词本身。教学时以激趣为主，部分点拨，部分点到即止。希望学生在学习过程中了解诗词作品，不是仅仅明白词中几句话的含义。“哪里会...
日期：2014-07-31
这篇课文以故事的形式介绍了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》（明月几时有）的创作经过，属于“文包诗”类文章。故事是词意的具体展现，可以帮助学生理解词的内容，领略词的深远意境...
日期：2014-07-31
文包词《但愿人长久》，课文内容简单，语言通俗口语化，学生理解上不会有多大障碍，我想也让四年级学生尝试自己体会课文内容。上课开始，我是这样导入：同学们，如果你远在他乡，什么时候最...
日期：2014-07-31
《但愿人长久》主要讲了北宋大文学家苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于“文包诗”类的文章。在上课之前我首先和学生一起回忆了在三年级学习的一篇“文包诗”的课文《每逢佳...
日期：2014-07-31
昨天执教了苏教版四年级语文上册第二课《但愿人长久》，文章以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼《水调歌头》（明月几时有）的创作经过。对于本文的教学，阐述三点体会。一、抓点悟情文章以苏...
日期：2014-07-31
这篇课文的教学设想是顺应作者写作顺序，从整篇词入手再回归词本身。设计的教案包含了整首词，教学时以激趣为主，部分点拨，部分点到即止。希望孩子们在学习过程中了解诗词作品不是...
日期：2014-07-31
这一课时的教学主要围绕苏轼的感情线索“思念——埋怨——宽慰”展开，词的意境也随之铺展开来，词人的精神世界也一点一滴的展示在我们面前。在教学中，主要...
日期：2014-03-14
本课教学，在引领学生感悟课文内容时，可让学生进行换位思考，让学生、老师分别扮演苏轼、学生的角色。比如学习课文1——3节，老师问学生：“您老为什么心绪不宁？”学...
日期：2011-07-14
【教学片段】学习活动一：教师板书课题，提出问题：师：谁熟悉这个课题？知道它的出处吗？生（1）：我知道，这是一首词中的句子。生（2）：我知道，这首词是苏轼写的。生（3）：我知道这首词的名字叫...
日期：2011-03-21
