《夹竹桃》教学反思
设计理念:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。本节课,意在从学生的疑问处入手,激发探究的欲望,引领他们品读质朴的语言文字,理解语言,自主释疑。在感受过夹竹桃的“韧性”后,补充...
日期:2014-08-28
教学实录一、课前交流,进入情境:师:同学们,我们学过很多描写花的古诗,来读一读。春天桃花争艳-----,生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。师:夏天荷花怒放-----...
日期:2014-08-28
《夹竹桃》一文描写了花的颜色的奇妙、有趣,又运用了对比衬托的写法,将一年三季的其它花与夹竹桃作对比,突出其花期的长,突显其可贵的韧性。同时,又细腻地描写了月光下的夹竹桃让人产生许多的幻想,文章文...
日期:2014-08-28
教学伊始,我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段,以作者的感情为主线,以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是“我”爱上夹竹桃的原因之一,直奔中心。紧接着讲读第四自然段,...
日期:2014-08-28
早就读过季羡林的散文,对这位学界泰斗怀着深深地景仰之情来阅读和教学他的散文《夹竹桃》。虽然课前也进行了较充分的备课,但面对突如其来地调课和听课的情况,让我还是有些措手...
日期:2014-08-28
季老先生用回忆的笔调、浓墨重彩的语言,描写了这种对在他生命中很有影响力的植物——夹竹桃。说实话,以我目前的教学水平是不能完全驾驭得了文学大师的文章,但是还是...
日期:2014-08-28
《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》中指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《夹竹桃》是一篇文质兼美的散文。主要教学任务是引导学生...
日期:2014-08-28
《夹竹桃》是我国著名教育学家季羡林先生的一篇散文,作为当代著名的语言学教育家,季羡林先生的作品,一向以文质兼美而著称。而这篇夹竹桃可以说是季羡林先生的代表作。文章用美丽生动的语言描绘了在万紫千红...
日期:2011-07-19
教学目标:1.学会本课的生字,理解有生字组成的词语。2.会用“不是……也不是……却是……”造句。3.能正确、流利地朗读课文。教学过程:一、师生交...
日期:2011-03-19
教学反思 :教学伊始,我紧紧抓住课文第一自然段和最后一个自然段,以作者的感情为主线,以最后一个自然段为突破口——夹竹桃的韧性是“我”爱上夹竹桃的原因之一,直奔中心。紧接着讲读...
日期:2011-03-19