《菩萨兵》教学反思
《长征》已经成为世界军事史上的一大奇迹,不管从哪个角度说,我们不能忘记那段历史,也不能让学生忘记那段历史。现在,也有好多历史家研究长征,更客观地评估长征,有好多作家拿起笔,重新写起长征。长征对...
日期:2016-03-09
在还没有上《菩萨兵》这课前,我真有点儿担心,因为这篇文章的时代背景已与学生的生活相去甚远,孩子们会喜欢这样的课文吗?为了上好这课,我查阅了相关资料,并且课前也布置学生找一些红军长征途...
日期:2016-03-09
这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经历,这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争,而是写红军与反动军队的民心之争,故事生动感人。在还没有上《菩萨兵》这课前,我真有...
日期:2016-03-09
一、案例在教学《菩萨兵》的最后一部分时,我是这样进行的:师:当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时,他们是怎么想的?又是怎么说的?生:他们会想,这回我们弄错了,我们遇上的是一群好兵...
日期:2011-11-14
一、案例在教学《菩萨兵》的最后一部分时,我是这样进行的:师:当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时,他们是怎么想的?又是怎么说的?生:他们会想,这回我们弄错了,我们遇上的是...
日期:2011-09-29
这篇课文记叙的是红军长征途中的一段经历,这段经历写的不是你死我活、硝烟弥漫的军事斗争,而是写红军与反动军队的民心之争,故事生动感人。我在教学设计中主要抓住一个“情&rdquo...
日期:2011-09-29
戴亚芳《菩萨兵》这篇课文主要讲的是在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任和感激。在还没有上这课前,...
日期:2011-09-29
上《菩萨兵》这一课时,在学习生字的时候,学生向我提问:“藏胞”是什么意思?我引导他们逐字理解,知道了藏胞就是藏族同胞。那什么叫“同胞”呢?我反问学生,他们通过查字典知道同胞...
日期:2011-09-29
在语文的教学中,如果把表演带入课堂,一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于培养学生的创造思...
日期:2011-09-29
本以为这节课不会有多少孩子喜欢,但是在教学时,发现恰恰不是这样。孩子们还是很有兴趣的。本课我放弃针对课题提问的环节,因为孩子们只要是预习了的,就会对课文有些了解,而针对课题...
日期:2011-09-15
生读第一自然段。师:从这一段中,你们读懂了些什么?生:我知道了藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,所以一听说有军队开过来,就躲进了深山。师:藏族同胞为什么要躲红军?生:因为他们吃尽了反动军队的苦头,...
日期:2011-09-13
教学反思在语文的教学中,如果把表演带入课堂,一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于培养学生...
日期:2011-09-13
一、案例在教学《菩萨兵》的最后一部分时,我是这样进行的:师:当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时,他们是怎么想的?又是怎么说的?生:他们会想,这回我们弄错了,我们遇上的是一群好兵,是为我...
日期:2011-09-13
在语文的教学中,如果把表演带入课堂,一改学生被动阅读的地位,促使学生多动脑,多动手,主动参与阅读,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生准确理解语言文字,有利于培养学生的创造思维能力...
日期:2011-03-18