3的倍数的特征 教案
小学数学北师大版第八册 3的倍数的特征 教案
【教学片断一】一、在知识链接中，激活思维师：我们学习了2、5的倍数的特征，谁来说说？生1：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。生2：个位上是0或5的数都是5的倍数。师：那怎样判断一个数既是2的倍数、...
教师能够在第二环节中借助小棒和计数器自己动手摆一摆，拨一拨，但教师板书它们的总和时写的汉字“九”，这里应该写数字“9”。这样学生更能直观的观察到小棒和珠子的总和与3...
《3 的倍数的特征》本节课的教学活动，注重学生实践操作，展开探究活动，组织学生进行交流和探讨，注重培养学生发现问题，解决问题的能力，让学生经历科学探索的过程，感受数学的严谨性和...
《3的倍数的特征》是学生在学习过2和5倍数特征之后的又一内容，因为2和5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把...
教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。2、培养分析、比较及综合概括能力。3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。教学重点：掌握3的倍数的特征，正确...
教学内容：北师大版数学五年级上册6—7页的内容。教学目的：1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能...
抢30游戏师：把游戏变大，变难，抢300，能赢我吗？9:30师：数变大了，怎样能快速判断一个数是不是3的倍数呢？2和5的倍数我们是不是给他找到特征了。用特征来判断，很快，对吧。那咱...
指导思想：《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此...
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第33～34页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第8～10题。教学目标：1．使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写...
昨天听了刘有珠老师的《3的倍数的特征》这堂课，收获颇多，尤其是在引导学生亲历探索3的倍数的特征的过程给我留下的印象很深。3的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从“各位上数的”去研究...
《3的倍数的特征》的教学是在第一次教学之后，学校组织县级教学能手选拨赛时候第二次上，可以说是“一课两上”。我在第二次备课时完全从另一个角度来处理教材，收获颇丰。下面我就本节课前后两次...
《3的倍数的特征》是学生在学习过2.5倍数特征之后的又一内容，因为2.5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须...
《3的倍数的特征》是学生在学习过2和5倍数特征之后的又一内容，因为2和5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解。而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，...
学习目标：1. 经历观察、探究、发现、验证的过程，发现并掌握3的倍数的特征，进一步体会归纳思想。2. 能判断一个数是不是3 的倍数。3. 在探究发现的过程中体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。学习重点：3的倍...
学情分析：3的倍数特征这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。教学目标：1、知识目标：使学生掌握能...
各位专家，各位评委，大家好！我今天说课的内容是苏教版四年级下册《3的倍数的特征》一课。我将从教材简析、教学目标、教学思路、教学过程这四个方面来进行我的说课。一、说教材教材简析...
1.师生互动，自由对话，激发生命的活力。教师与学生是课堂生态系统中的两个主体因素。教师是学生的知心朋友，是学生的学习伙伴，学生是学习的主人。本节课在教学过程的每一个环节中，通过平等对话实现了...
教学目标：1.使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。2.使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象、比较、归纳等...
一、引入新课，激发兴趣。出示一组数： 5、6、14、18、25、27、36、41、90 提问：谁能判断出哪些是3的倍数？ 指名回答后再出示：1540、2856、3075 提问：谁能很快判断出哪些是3的倍数？ 师：我能很快判断...
3的倍数的特征比较隐蔽，学生一般想不到从“各位上数的和”去研究。上课开始先让学生回顾旧知：2的倍数和5的倍数有什么特征？学生们发现都只要看一个数个位上的数就行了，于是很顺利地设下了...
教学内容：青岛版六年制五年级下册第六单元第103页教学目标：1、使学生通过观察、猜想、比较、验证等一系列数学活动，自主探索并掌握3的倍数的特征。2、使学生在具体的探索活动中，培养自主探...
教学目标：1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2.培养发展学生分析、观察、比较、操作、概括、猜测、验证、归纳的能力。3....
教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元探索活动（二） 《3的倍数的特征》（教材P6——7）。教学目标：1、经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。2、能判断一个数是不是3...
教学内容： 3的倍数的特征教学目标：1、在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。2、能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。教学重点：观察发现3的倍数...
一、教材分析《3的倍数的特征》是人教版实验教材小学数学五年级下册第19页的内容，它是在因数和倍数的基础上进行教学的，是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提...
教学内容：北师大版小学数学5年级上册第1单元。教学目标：1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2.培养发...
课题探索活动(二)《3的倍数特征》课时安排第四课时教学目标：1、经历探索3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确判断一个数是不是3的倍数。2、在观察、猜测和小组合作学习...
〖教学过程〗师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？生1：个位上是3、6、9的数是3的倍数。生2：不对，个位上是3、6、9的数不定是3的倍数，如l 3、l ...
如何提高数学教学探究的有效性，是当前数学课程改革的热门话题。笔者最近在“3的倍数的特征”（北师大版五年级上册）研究课中，进行了有益的尝试，对提高课堂有效性颇有感触。...
一、教学目标1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积...
教学内容：北师大版数学实验教材五年级上册第一单元“倍数和因数”第三课时。教学目标：1.经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。...
教学目标：1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的...
教学内容：p.76、77教材简析：3 的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数，以及2、5的倍数的特征基础上进行教学的。教材中，先让学生在百数表中圈出3的倍数后进行观察，知道不能看一个数的个位上的数确定这...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。教学目标1． 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是...
简要提示:本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第76—77页“3的倍数的特征”。本课是在学生掌握了求一个数的倍数,以及2、5的倍数的特征的基础上进行教学的。教材为学生提...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。教学目标1． 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是...
3的倍数的特征迥然区别于2、5倍数的特征，即使同样是运用不完全归纳的方法，3的倍数的特征的发现过程亦与2、5倍数的特征的发现过程有着显著的差异。那么，在学习“2、5的倍数的特征”之后...
教学目标:1, 使学生经历探索3的倍数的特征的过程,知道3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数2, 使学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察,比较,分析,归纳以及数学表达的能力,感受数学思维...
教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级（下册）第76~77页。教学目标1． 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不...
教学目标1． 使学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，能够正确地判断一个数是不是3的倍数。2． 使学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养动手实践和观察、分析、抽象...-
