《谁先走》 教案
小学数学北师大版第八册 《谁先走》 教案
科学探究，一次就够了吗？答案是肯定的：不够。从一次到十次或更多，这里面有科学的较真，有思维的缜密，有大胆的质疑，有反复的坚韧……就如抛硬币的实验，大人们都知道抛硬币的概率是5...
本节课，从孩子们生活中的游戏入手。我先让同学回忆下棋时，你通常用什么方法决定谁先走的？先让学生根据自己的生活经验说一说。学生说的方法有：石头剪子布、掷色子、红先黑后、让的方法（指爸爸让他先...
本节课的教学目标是根据生活经验和试验数据，判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。通过游戏活动获得直观感受，体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。在教学目标的引导下，我主要...
从本节课的设想到实践体会很多，最深切的是：1．本节课实施开放式教学，在活动中得到感性体验，然后由问题的激发，上升到理性认识，体会知识的生成。让学生经历知识发展与变化的过程，...
一、说教材：《谁先走》是北师大版第六单元第一课时的内容。主要研究的是概率问题，概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。随即现象是指这样一种现象：在相同的条件下重复同样的试验，其结果不确...
一、说教材本节内容主要认识游戏规则的公平性，在学习本课内容以前，学生已经在四年级认识可能性有大小的基础上有了一定经验，教材创设了学生生活中经常遇到的下棋时怎么决定谁先走...
教学目标：1、通过经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步体验事件发生的可能性大小，体验等可能性和游戏规则的公平性。2、在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。3...
一、教材分析《谁先走》主要研究的是概率问题，概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。随机现象是指这样一种现象：在相同的条件下重复同样的试验，其结果不确定，以至于在试验之前无法预料哪一...
教学目标：1.让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。2.在活动中，能正确辨别游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏...
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第六单元，第79-80页课程标准：1.经历从日常生活中抽象出数的过程，认识简单的分数。2. 初步理解分数的意义。内容分析：本节教材的主要内容是有关概率知识的初步探讨。...
教学目标：知识与技能：引导学生通过探究交流认识等可能性和游戏规则公平性之间的关系，进而发展学生的分析推理能力，会运用事件发生的等可能性原则分析判断游戏规则是否公平，对不公平规则进...
教学目标：1、经历游戏规则的制定过程，体验规则在游戏中的作用，建立规则意识；通过游戏是否公平的判断，感受游戏的公平原则。2、通过游戏活动，进一步体验游戏中不确定现象的特...
教学目标：通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则教材分析：创设生活中的实际问题，引导学生通过实验、分析等方法对“掷硬币”和“掷骰子...
一、整个过程以游戏为主线。让他们真实地玩游戏，感受游戏规则的必要性；发现游戏公平原则的重要性；主动寻找选择操作者的公平方法；确定比较公平的游戏规则。让学生充分进行活动。组织的活动由浅入深...
教学目标：1．通过游戏规则的讨论，进一步体验不确定现象中事件发生的等可能性和游戏规则的公平性。2．能设计对双方都公平的游戏规则。3．体验在生活中学数学、用数学的价值，感受学习数学的乐趣。教学重难...
教学目标：1、通过游戏活动，使学生体验事件发生的等可能性和游戏规则的公平性，进一步认识可能性；2、培养动手能力和开展实验的意识。教具准备：实物投影、骰子等。学具准备：骰子、硬...
四年级下册：《数学广角》苏教版四下：数学总复习资料四下：《小数点搬家》说课设计四下：《小数的初步认识》说课四下：《小数大小的比较》说课四下《商是两位数的笔算除法》说课四下：《小数加法和减法》教学设...
【内容分析】1．教学主要内容通过游戏活动，体验事件发生的等可能性，并会分析、判断规则的公平性，能设计公平的游戏规则。2．教材编写特点概率是研究不确定现象（随机现象）的科学。...-
