2016闽教版英语四上Unit 1《Our Classroom》Part B教案
教学目标：
语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组look at，懂得isn鈥檛是is not的缩写。
2.学习句型：I like my....
Look at the....
It isn鈥檛 a....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：My Classroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组look at，知道is not的缩写是isn鈥檛。
3.能使用句子I like....来表达自己的喜好。
情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备：
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和Yang Ming的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如
Good morning.
What鈥檚 your name?
Nice to see you again.
I like my....What about you?
3.听录音，齐唱歌曲：In the Classroom.
4.揭示并板书课题：Unit 1 Our ClassroomPart B
Step 2 Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：I鈥檓 in Class...，Grade....
（1）教师指着教室说：鈥淭his is our classroom.We are in Class...，Grade....鈥澮佳党霭嗉睹啤�
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏鈥斺��30秒快速反应。
游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I鈥檓 in Class...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：My Classroom.
My Classroom 我的教室
In my classroom， 在我的教室里，
I can see a blackboard 我能看见黑板
For you and for me. 你和我都能用。
In my classroom， 在我的教室里，
I can see desks and chairs 我能看见桌椅
For you and for me. 你和我都能用。
Step 3 Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：鈥淲hat can you see in your classroom?鈥澮佳卮餯oor，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Read after me.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏鈥斺�擝omb Game。
游戏规则：将chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片贴在黑板上，再将一粒磁扣放在其中一张单词卡片上，全班一起玩鈥淏omb Game鈥澯蜗贰�
2.教学单词look，词组look at和句子Look at the....
（1）教师说：鈥淣ow look at the blackboard/chair/desk.鈥澖淌Τ鍪緇ook和look at的单词卡片并进行教学。
Look at me.
Look at the blackboard.
Look at the window.
Look at the clock.
Look at your books.
鈥淟ook at...鈥澱飧鼍湫徒萄в幸欢ɡ选Ｑ免�淟ook鈥潱３Ｍ�渁t鈥潱越淌σ喔恍├洹�
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏鈥斺�斘宜的阕觥�
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Look at the chair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
（二）课文教学
1.教师说：鈥淭his is our classroom. Today，let鈥檚 go to see Julia and Yang Ming鈥檚 classroom. Something interesting happens there. What are they doing? Let鈥檚 watch the video.鈥�
2.教师播放教学光盘，请学生认真听和看。然后教师出示两个问题：What does Sally say? What does Yang Ming do?
（1）教师自问自答：鈥淲hat does Sally say? Sally says：I like my chair.鈥澖淌Π迨椋篒 like my....请学生用该句型进行自由说话。
（2）教师问：鈥淲hat is Yang Ming doing?He鈥檚 drawing a tiger.鈥澮鰐iger的教学。
3.教师说：鈥淵ang Ming is drawing a tiger.What happened? Let鈥檚 listen and watch again.鈥�
教师再次播放教学光盘，引出It鈥檚 a cat. It isn鈥檛 a tiger.的教学。
教师出示单词卡片isn鈥檛，示范发音，请个别学生操练，告诉学生isn鈥檛是is not的缩写形式。最后板书句子It鈥檚 a cat. It isn鈥檛 a tiger.并教学。
4.请全班学生翻开课本第4页，教师播放教学光盘或课文录音，让学生在语境中理解课文。然后进行单词read和after，及句子Read after me.的教学。
5.教师再播放课文录音二到三遍，学生逐句模仿读句子，教师适时正音。
6.教师出示Sally，Julia和Yang Ming的头饰，请学生进行角色扮演活动。
7.情感教育。
教师说：鈥淥ur classroom is beautiful.鈥�
教师接着问：鈥淒o you like your blackboard? Do you like your desks? Do you like your chairs?鈥�
8.巩固练习。
（1）完成课本第5页的Listen and act.部分。
（2）完成课本第6页的Learn to write.部分。
（三）语音教学
1.自编韵律诗，如
I鈥檓 a teacher，teacher，teacher.
I draw a tiger，tiger，tiger.
This is my father，father，father.
He gives me a ruler，ruler，ruler.
2.引导学生发现单词teacher，tiger，father，ruler中共同包含的er字母组合，并引导学生归纳读音。
3.教师播放录音或教学光盘，请学生跟读。
4.教师出示mother，sister，brother等单词，进一步引导学生认识字母组合er在单词中的发音，并请学生说一说他们还知道哪些单词包含字母组合er。如：hamburger等。
Step 4 Extension
综合活动：Draw and say.
请学生上台当鈥溞±鲜︹�潱衡�淗ello.I鈥檓 your teacher. Now look at the blackboard.鈥澭梢栽诤诎迳匣�/她喜欢的东西，如：chair，desk，hamburger，bag，pencil，pen等。如果画得不好，全班学生就说：鈥淚t isn鈥檛 a.... It鈥檚 a....鈥澣绻煤茫嘌担衡�淕ood! It鈥檚 a....鈥�
Step 5 Homework
1.听录音，熟读本课内容。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.给家里的桌椅做几张英文标签，也可以查找一下家里家具的英文单词，做上标签。在家里用I like....句型来向父母表达自己对这些物品的喜爱。
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