外研社(一起)英语六上《I often help my mum》说课设计

　　今天我说课的题目是I often help my mum针对这节课，我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这五个方面进行。

　　教材分析：

　　首先是说教材。本节课选自外研社出版的《新标准英语》一年级起点第十一册Module8 Unit2 I often help my mum.。这套教材的主要特点是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的交际性；注重学生自学能力和学习策略的培养，以满足不同层次学生的需求。

　　这节课的主线是通过Ling ling和Daming之间的对话，谈话中询问对方日常生活中喜欢做什么的来引出本课重点句型“What do you often do? ”以及相应的回答“I often help my mum.”来呈现这节课的教学的主要内容。

　　纵观本单元的教学内容和对学生知识能力水平的综合考虑，我将教学内容设定在二个标准课时内完成，即每课时35分钟。本次说课为为第一课时的内容。

　　教学目标：

　　1、知识目标：学习目标语句　What do you often do ? I often … / I don’t often …

　　2、能力目标：能够听懂会说本模块句型What do you often do at the weekend ? I often help my mum.，能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的回答，并能根据调查到的情况写出调查报告。

　　3、情感目标：在调查中让学生分清什么是正确的生活习惯，以积极的态度对待美好的生活。

　　教学重点：

　　能够听懂会说本模块句型What do you often do at the weekend ? I often help my mum..

　　教学难点：

　　1. 能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的回答

　　2.将本课重点句型What do you often do ? I often … / I don’t often … 熟练运用到的实际生活中去。能根据调查到的情况写出调查报告。

　　这节课我将准备新旧单词卡片、录音机、磁带、流动小红旗、写句子的纸条、挂图，等教具为本课服务。

　　教法学法：

　　下面我将说一下这节课的教法和学法，为了突破这堂课的重、难点，根据六年级学生求知欲强、模仿力强、好胜心强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在我的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　教学过程：

　　一、Warming Up

　　歌谣chant导入，激发学生学习的兴趣；教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。Sing a chant.精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌谣，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。

　　二、Free Talk

　　自由会话，促进语言实际运用能力的提高；学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。What do you often do at the weekend? I often read books at the weekend.不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。

　　三、Presentation

　　呈现新知，合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。Today, we are going to learn. Module 8 Unit 2 I often help my mum. I’ll divide you into four groups. Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出问题引入学习主题，并通过创设情景（park, school, home and library）自然引入新句型的学习。在呈现新知时，我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过以滚雪球等不同的方式引出新句型，给学生以深刻的第一印象，再呈现课文。游戏所带来的乐趣会使每一位参与者保持一种积极的心态。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说是可以成为一件有趣的事情”。因此，在操练时，我首先进行了一些机械的练习，如：“冰冻人”的游戏，让孩子在快乐中练习，“group work, pair work”合作练习，拓宽孩子的思维，同时在学习时感知句型，做到“词不离句，句不离篇”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　四、Production

　　拓展部分 学生之间合作完成调查问卷。讨论提炼出正确的结论：什么是好的生活习惯。倡导以积极的态度对待美好的生活。

　　五、课堂小结。

　　为了了解学生对本单元知识的掌握情况，让学生扮演老师，总结本单元的学习内容，这样不仅能了解学生是否掌握了本单元知识，还达到了总结的目的，同时还锻炼了学生归纳总结知识和表达的能力。