根据幼儿故事图式的建构特点进行幼儿语言教育(2)

　　二、幼儿故事教育的指导要点

　　根据上述幼儿在不同故事活动中故事图式建构特点的分析，教师在不同年龄班设计、实施幼儿故事活动时，需要注意以下几个方面。

　　小班幼儿已有简单的故事图式，但是这个时期他们对故事的理解往往集中于某一个人物或者某一个事物，不能进行连贯的理解。因此，这个时期教师应该注重语言规范的引导、故事情节连贯性的建构，引导幼儿了解故事发展的因果关系；教师所提供的故事内容应情节简单、语言简洁明了、易于理解，故事图画书的画面以简单为主要特点。

　　中班时期是幼儿故事建构的重要时期，在这个阶段教师要充分利用各种活动，提供合适的、种类丰富的刺激材料发展幼儿的故事表述能力。这一时期幼儿的智力尤其是思维能力发展迅速，他们对故事的理解能力有了很大的发展。故事图式趋于完整结构类型。故事教育中要注重指导幼儿建构故事情节的完整结构，如对故事**部分的讲述、对故事细节信息的关注、把握故事主题等。此外，提供的故事图画书可以过渡到阅读连续图画书。

　　大班幼儿故事讲述、复述、续编能力都有了很大提高，这一时期重在对故事内容理解的指导，重视对文学语言的理解，可以提供较为复杂的故事情节，提供较有难度的故事活动。比如续编故事就适宜在大班开展，由于续编故事建立在幼儿理解故事并积累大量知识经验的基础上，是具有积极意义的创造性活动。它仅靠部分口头文字作为信息源，故事建构难度较大，但给幼儿发挥的空间较大，使其想象力可以充分发挥，因此续编故事是了解幼儿创造能力、理解能力、语言表达能力的极好方式。从这个特点来看，续编更适合大班幼儿。

　　此外，听成人讲故事是幼儿获取故事意义的重要途径，因此教师在选择故事时要注意以下几点：①故事具有思想性、知识性、趣味性，要通俗易懂。②幼儿爱听幽默、风趣的故事，因而故事一定要生动，人物一般在4个左右。情节要简单、合理，比如说“小青蛙一歪脖子”就不行，因为青蛙没有脖子。③层次清楚，要有一个意料之外又特别有意思的结尾。④语言口语化，反映幼儿的语言特点，语序是正常顺序。⑤故事一定要有所选择，进行适当的删改和改编。针对不同年龄的幼儿可以选择不同的故事，对于长篇故事，一定要删繁就简，长度以5分钟为宜。与此同时，教师要注重语言的示范作用，讲故事时要声音优美，吐字清晰，注意语调、手势、表情、眼神的运用，达到自始至终与幼儿交流的效果。