小学高年级“随笔作文”教学初探(2)

　　（一）课堂情境随笔课让学生有话可写

　　实验教师情境随笔课，让学生开始提高上随笔课的兴趣。每次的随笔课一到，学生就欢呼雀跃，情绪高涨，而且每次写作字数不知不觉的就超过了400 字，有的甚至超过了500 字，总之觉得有话可写了。在学生进行随笔教学的过程中我有以下几点感受： 如果学生对生活、生命和生存没有自己独到的经历与感受，学生是很难或者说是不可能写出具有独到感受的文章来的。学生的作文常常有一种很“高”的思想意识，但在写作的过程中却表现出较“低”的下笔水平。这种“眼高手低”的作文现实，与“新课标”中提出的“写出自己的独特体验”有着一定的差距。为了缩小这个差距，我们实验教师主要从以下几个方面来进行的。

　　1、观察生活，体验他人之体验。

　　比如上了一节作文课，题目是“给猪贴鼻子”，在课堂开始时，我先在黑板上画四个猪的头像，没有鼻子，让四个学生上讲台，背对黑板，用红领巾蒙住眼睛，转几圈后给黑板上的猪贴上鼻子。当学生接到任务是积极性很高，都投入到了有趣的活动当中，这就是一个好的开始。

　　2、亲身经历，体验心理之体验。

　　学生的天性在于玩，而让课堂动起来，就是让学生活动起来。于是，我又做了一系列的活动探索。首先开场的就是“小石子的体验” 活动很简单，第一、把一颗小石子塞进鞋里。第二、全体起立，并像跑操一样做原地踏步。第三、请一组的同学走向讲台，绕班级前部一圈回到座位。其他同学观察同学们的表情。第四、取出鞋中的小石子，再来原地踏步。四步体验后，完成随笔。当堂的作文，有的学生用文字情景再现；有的学生由石子想到坏习惯，有的学生将石子喻为前路上的坎坷……

　　3、营造气氛，创设情境之体验。

　　作文教学情境，是为诱发学生体验，激起学生的写作欲望，调动学生的作文兴趣的一种场合、一种背景，一种应急状态。比如有一个谈及理想的作文，我设计了一个主题“折飞机”——在阳光明媚的秋日午后，我带领学生走出课堂，在篮球场的一角，围坐一圈，以组为单位，折自己心中的飞机，飞机左翼写飞机命名，右翼写自己的理想。之后，在全班同学面前大声念出你的飞机命名及理想。站起来的学生获得了掌声，也拥有了实现理想的动力。当天的写作，很多同学写到了自己的理想，我知道他们的灵魂在进行深度的思考，比起平时让学生在教室里空洞的谈理想、写理想要有趣得多，开阔得多。