苏教版:数学四下《轴对称图形的对称轴》教学反思
本课是在学生已初步认识轴对称图形的基础上,通过对对称轴的进一步学习加深对轴对称图形的认识。《数学课程标准》指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。所以,本节课我设计了折一折,画一画,找一找,说一说等一系列有序的活动。这样的设计提供了让学生探索、交流的时间和空间,遵循学生的认知规律以及他们的发展需求,较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
开始,我先让学生复习了有关鈥溨岫猿仆夹吴澋母拍睿糠滞Щ辜堑免湺哉酆竽芡耆睾系耐夹谓凶鲋岫猿仆夹吴濃溦酆鬯诘闹毕呓卸猿浦徕潱缓笤偃醚瓿墒Х植悴馐钥ǖ幕玖废埃由疃灾岫猿仆夹蔚娜鲜丁
接着我拿出长方形纸,学生很快判断出是轴对称图形,同时让学生找找对称轴,再教学对称轴的画法,强调点划线。随后的正方形的四条对称轴学生也很容易的找到了。接下来以动手方式为主,完成教科书想想做做第一题,寻找不同的图形:梯形,平行四边形,三角形,菱形是不是轴对称图形,有几条对称轴。在操作中感悟,利用鈥溦垡徽邸⒈纫槐取⒒换匆豢粹澋仁导僮鳎醚嘀指泄俨斡虢萄Щ疃寡谑导凶灾餮芯砍霾煌岫猿仆夹味猿浦岬奶跏醚鸩教逖橹岫猿仆夹蔚幕咎卣鳌T谌嘟涣髦邪镏恚菪沃械牡妊菪斡1条对称轴,三角形中的等腰三角形也有一条对称轴;菱形有2条对称轴;学生总的来说掌握的不错。
紧接着我画出一个平面图形长方形,再让学生探究怎样画长方形的对称轴。在这个过程中,我先让学生讨论、交流、汇报,最后总结归纳出:先量一组对边的长度,再找出他们的中点,最后通过两点画轴。
这样的程序可以引导学生由易到难,由直观到抽象,准确理解和掌握对称轴的含义及画法,直观的演示,可以加深学生对新知的理解。最后再以数学分层测试卡的综合练习第四题为巩固练习,加深学生的印象。
但课后我觉得课堂效果没有很好地体现出教学设计的优势,主要原因是不敢放手,总怕学生对前面的知识理解不透彻影响新知的接受,因此,几个重要的练习没有保质保量完成。另外,经过认真细致反思,总结为以下几点:
1.把科学与数学融为一体,体现了各学科间的整合;
2.课件设计合理,运用得当;
3.练习设计有层次,有坡度,体现了练习的多样性;
4.挖掘教材较深,课堂调控地较好;
5.引导学生从折出对称轴到画对称轴过渡自然;
6.评价语言及细节问题的指导不够到位;
7.板书的内容接近本课重点难点内容。
8.学生自己能总结出来的知识,老师代替较多,如果真正的把课堂还给学生,就能让课堂焕发出生命的活力。
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