新课标数学三年级下《简单的小数加、减法》教学设计(2)
教学目标:
1.理解并掌握一位小数加减法的计算方法,能正确进行一位小数的加减法计算。
2.通过解决有关小数的实际问题,提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识和主动探究精神。
4.体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
理解并掌握一位小数加减法的计算方法。
教学难点:
差的整数部分是0的小数减法的计算方法。
教具准备:
课件
教学设想:
小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。
在教学设计上主要体现以下三点:
一、密联系生活,创设问题情境。
借助学生熟悉的生活情境买早餐问题,激发学生学习小数加减法的兴趣,顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。
二、教师大胆放手,学生自主探索
由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息,提出问题,并解决问题。在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。
三、重视学生发现问题,提出问题能力的培养。
教学时充分利用情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。因为这些问题是学生提出的,所以学生想方设法解决问题的动力也就更大。
教学过程:
一、复习旧知,引入新课
1.元6角=( )元 1.3元=( )元( )角
2.竖式计算
239+41 746-18
方式:男女生比赛做。
竖式计算时要注意什么?
【设计意图】简单小数的加减法,既涉及到“元,角,分”的知识,也和整数加减法有着密切的联系,因此在新课前复习这两个知识,为后面的学习奠定知识基础。
二、创设情境,探究方法