北师大版数学四下《小数点搬家》教学反思
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小数点搬家其实就是小数点位置移动引起小数大小的变化。这是一节很有趣的课。在教学中,我极大的调动了学生的积极性,在这几个方面做到较好:
1、教材上鈥溞∈惆峒意澲锈溕窖蚩觳偷赈澋墓适潞苡幸馑迹揖徒柚飧銮榫敖补适拢皇俏思し⒀男巳ぃ硗庀虢柚觳图鄹竦谋浠佳槟沙鲂∈阆蜃笠贫墓媛伞U诳未有∈阌乙频阶笠疲俚搅废埃扛龌方诙加肷窖蚩觳偷攴⑸叵担褚惶跷扌蔚南吖岽┛蔚氖贾铡
2、教学难点让学生在动脑动手中一点一点解决。为了使学生的讨论有针对性,我先让学生找出4元、0.4元、0. 04元之间的倍数关系(为了降低难度,都把单位化成分,这样便于比较),再让学生带着两个问题鈥溞∈阍跹贫恳贫笤⑸耸裁幢浠库澣ニ伎继致邸:芏嘌寄芊⑾终飧龉媛伞
3、在重点处生发开来,举一反三。在学生归纳出小数点向左移动一位,就缩小到原来的十分之一,小数点向左移动两位,就缩小到原来的百分之一鈥κ保揖统萌却蛱剩阂岩桓鍪跣〉皆吹氖种桓迷趺窗炷兀垦伎悸砩暇痛鸪觯褐恍璋咽阆蜃笠贫晃患纯伞4酥址椒ǎ瓤梢允寡У昧榛睿旨由盍硕灾兜愕睦斫猓液芟不丁
4、我很好地为学生创设了思考的空间和时间。我认为好的数学课堂教学应当是富于思考的,学生有动有静的,因为表面上热闹的课堂却不一定有好的教学效果,学习的效果最终 取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动地思考。而我的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间,着眼于孩子数学能力和思维能力的长远发展。
不足之处:
时间安排不够合理,新授内容用时较多,练习时间有些紧张,铃响后匆匆结束,显得有些虎头蛇尾。
对教材的挖掘还是不够深,从总结的小数点的移动规律到用算式表示,衔接不够自如,我发现有些学生对于小数点向左移动一位,这个数缩小到原来的十分之一的结论掌握并不是非常到位,有些学生甚至认为小数点向左移动一位,这个数比原来缩小了一倍,向左移动两位这个数比原来缩小了两倍。出现这个问题说明学生对于概念没有理解十分透彻,但造成这个原因我想是在课前复习导入的时候我做得不够好,基本上没有复习相关内容,才造成后面学生出现新知后感到突然,也造成个别学生掌握不是非常好。
冰冻三尺非一日之寒。尽管有许多不如意的地方,但我学有所获,仍然十分开心,在今后的教学工作中,我要多学习,加强教学理论修养,优化教学课堂设计,提高教学效率,争取早日成为一名优秀的数学教师!
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