河北省唐山市丰润区小学教研室　高启山

　　一、重点段落赏析

　　《陶罐和铁罐》一课的教学中，要注意引导学生体会作者是如何用恰当的词语来准确表达事物的特点和作者的态度的。

　　在这篇寓言故事中，作者采用了对比的方式刻画了寓言故事中的形象。铁罐是狂傲、无理的，藐视陶罐的，而陶罐是谦虚、克制的。

　　作者在表现两个形象特征的时候，用了情感色彩非常鲜明的对比词语来写铁罐和陶罐对话时各自的神情语气。老师都会注意到陶罐的鈥溓�虚鈥濃�溦�辩鈥潱惶�罐的鈥溄景菱�濃�湴谅�鈥濃�溓崦镡�潯Ｎ胰衔�，单从这些词语本身，很难透彻地去理解事物形象。所以作者用对话的方式具体表现这些词语所代表的形象个性。

　　铁罐：鈥溎愀遗鑫衣穑刻展拮樱库�澰趺唇修陕洌哭陕渚褪亲�门说人家的短处，取笑对方。鈥溎愀衣穑库�澆皇翘�罐不知道对方敢不敢，而是明知对方不敢而故意发问，其实是在揭短啊。这就是奚落。而且，铁罐将对方称之为鈥溙展拮逾�潱�加上一个鈥溩逾�澑�鈥溙展掴�潱�有区别吗？在这里，这鈥溩逾�澰诒泶镒哦远苑降募�度瞧不起、不尊敬对方啊。这是对铁罐人格的入骨刻画。而陶罐呢？鈥湶桓遥�铁罐兄弟。鈥澥裁唇星�虚？实事求是，承认自己有短处。但是，并不失人格魅力──鈥溙�罐兄弟鈥澦�将对方称之为兄弟，不为你的人格低下而发怒、气氛，这是一个怎样宽宏大度啊！铁罐鈥湼�加轻蔑鈥潱�鈥溛揖椭�道鈥澑�鈥溛抑�道鈥潱�语气是不一样的。鈥溇椭�道鈥潱�是原本的，而不是刚知道的，鈥溇椭�道鈥澖�原本轻蔑的语气加重了。所以作者说鈥湼�加轻蔑鈥潱�在这里，作者用了鈥溑橙醯亩�西！鈥澱庋�的句子，表现铁罐的人格特点──不单单是瞧不起、揭短了，他开始羞辱对方。

　　陶罐在这时候还是不亢不卑地鈥溦�辩鈥潯Ｎ�什么要争辩？陶罐想告诉对方：承认短处，不是懦弱。我也有自己的长处。他本来要告诉铁罐道理的。但是。铁罐听了陶罐的争辩，竟然鈥湻吲�鈥澚耍�因为什么愤怒，因为陶罐想说他自己也有长处，铁罐不能容忍陶罐有一点长处，不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解，这是何等霸道啊！在这里，铁罐的傲慢、无理在升级。鈥溡�不了几天，你就会变成碎片、消失掉。鈥澘床黄鸲苑降绞裁闯潭龋颗巫拍愀峡煜�失──连在一起相处都不愿意。陶罐则继续克制鈥満伪卣庋�说呢？鈥澝娑远苑降男呷瑁�陶罐仍然大度，鈥満伪剽�澰谡饫锍浞值拇�递出了这样的意思。