垂线

(四年级上册)

四年级上册:《画垂线》教学设计

2015-12-02  | 垂线 教学 旧知 

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  会用三角尺或量角器画垂线,培养学生的作图能力。

  (二)过程与方法

  通过动手操作、交流讨论等活动,使学生经历画垂线的过程,培养学生良好的学习习惯,初步培养学生空间想象能力。

  (三)情感态度和价值观

  通过活动,让学生从中感受到学习的乐趣,体会到成功的喜悦。

  二、教学重难点

  教学重点:画垂线的方法

  教学难点:画垂线的方法

  三、教学准备

  课件、三角板、量角器

  四、教学过程

  (一)复习旧知,激励引入

  1.复习旧知,揭示本质

  师:上节课我们一起认识了平行和垂直这两种直线的特殊位置关系,下面我们一起做一个游戏。

  (1)拿一张正方形的纸对折两次,使两条折痕互相垂直。

  (2)展示学生作品。这两条折痕互相垂直吗?你是怎样想的?引导学生说出:只要它们相交成直角,就说明两条折痕互相垂直。

  2.点明课题,提出挑战

  (1)师:刚才我们把正方形的纸对折两次,使两条折痕互相垂直。你能画出互相垂直的两条直线吗?

  (2)今天这节课我们一起学习画垂线。

  【设计意图】在新课开始通过复习前面学习的两条直线的位置关系,自然引出垂直的概念。旧知识的复习与本节课的学习内容密切相关,通过教师的引领使学生清楚的认识到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角。这不仅是知识上的回顾,同时也为学生后面学习画垂线做了思维上的孕伏。

  (二)自主尝试,探究新知

  1.初步感知,尝试解决

  师:认真思考,怎样才能保证画出互相垂直的两条直线?

  (1)初步尝试,感知画法

  ①画一画:学生独立尝试互相垂直的两条直线,教师巡视。

  预设学生有三种画法:

  a.用两把三角板来画

  b.用量角器来画

  c.用一把三角板来画

  ②说一说:你是怎么画的?

  ③想一想:先让学生来谈一谈:你画出的是互相垂直的两条直线吗?画的过程中应该注意些什么?

  (2)对比观察,揭示本质

  师:为什么使用三角板或量角器都可以很快画出互相垂直的两条直线?哪种方法更简单一些?

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《四年级上册:“画垂线”教学设计》摘要::只要它们相交成直角,就说明两条折痕互相垂直。 2.点明课题,提出挑战 1师:刚才我们把正方形的纸对折两次,使两条折痕互相垂直。你能画出互相垂直的两条直线吗? 2今天这节课我们一起学习画垂线。 【设计意图】...
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