人教课标版四上：《蟋蟀的住宅》教案
教学目的
1、 学会本课12个生字，认识4个生字。
2、 能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
3、 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、导入
利用媒体资源中课件中的蟋蟀图片进行下列教学活动：
中的 
| 师： | 同学们，你们认识这小东西吗？叫什么？ |
| 生： | 蟋蟀。 |
| 师： | 对，这是它的大名，小名叫什么？ |
| 生： | 蛐蛐。 |
| 师： | 鈥滙扳�澚礁鲎衷趺葱矗鲜ν耍葱匆恍矗� |
一名学生到黑板上来写，其余学生书空。
| 师： | 小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？ |
提名学生回答。
举例：好斗、唱歌、建住宅。
| 师： | 好，我们这周就来一起参观一下蟋蟀的住宅。 |
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文
1、让学生根据黑板上写的阅读要求读课文，用横线画出有关句子。
板书：蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？
2、学生讨论后教师总结，让学生在黑板上画出蟋蟀的住宅。
利用媒体资源课件中的图片于黑板上的蟋蟀住宅绘画对照，让学生看蟋蟀的住宅。
中的
说明：画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
三、再读课文。
1、
|
师： | 有的同学可能会说，小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？ |
| 很多同学的家一定比这小家伙的家大多了，可是你们的住宅可没这小家伙的有名，你们心里是不是有点不服气呢。我们全班同学来做 鈥溩≌琅形被岬奈扁�澙雌榔荔暗淖≌貌桓糜忻：貌缓茫� | |
| 要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 |
让学生组成小组自由活动，通过各种方法学习生字，读懂字音，读通句子。教师巡视。
2、
| 师： | 现在，来看看同学们有没有读准字音，读通句子。 |
请每小组推荐一个人读课文，每小组读一段，教师纠正发音。
四、学习生词
1、让学生自读课文，划出不理解的生词。
教师汇总后写在黑板上。
板书：隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习鈥溗嬗龆测�潯�
| 师： | 随遇而安，从字面看是什么意思？ |
解释：随便找个地方就安顿下来。
第二课时
教学目的
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学过程
一、导入
1、板书出示词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞
| 师： | 同学们，上节课我们初步学习了《蟋蟀的住宅》，这节课让我们继续走进小蟋蟀那舒适的家。上节课新学的字词大家还记得吗？ |
提名学生念词语和生字。
| 师： | 大家对字词掌握的真棒，相信在这节课里我们一定会有更好的表现。通过上节课的学习我们知道，课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。 |
板书：特点、修建
2、
| 师： | 咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。请同学们边读边做批注。 |
学生小声自由读课文。
3、
| 师： | 你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 |
学生分组交流。
二、研读鈥溩≌氐汊�澆糠�
| 师： | 现在就请每个小组推荐一位同学先来说说你们感兴趣的关于蟋蟀住宅特点的课文中的文字。 |
让学生代表小组念课文。
1、在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
| 生： | 我们发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 |
| 师： | 你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？ |
教师在黑板上简笔画出蟋蟀住宅的这一特点。
| 师： | 骤雨？知道什么是骤雨吗？ |
| 生： | 又大又急的雨。 |
| 师： | 又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。 |
| 生： | 朝阳堤岸，排水优良。 |
| 师： | 多会找地方呀，还有补充的吗？ |
| 生： | 隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 |
| 师： | 向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 |
| 师： | 谁想读读这两句话？注意带点的词语。（生读） |
| 师： | 谁来比划一下九寸是多长？大约30厘米。鈥溇糯缟睿恢缚怼ｂ�澚礁黾虻サ氖郑梦颐且幌伦泳兔靼琢苏庋乃淼蓝陨沓ぶ挥�2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 |
生读。
2、
| 师： | 这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。谁能说说呢？ |
| 生： | 慎重选址。 |
| 师： | 恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样。他们不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，蟋蟀怎么样呢？ |
| 生： | 不肯随遇而安，一定要慎重选址。 |
| 师： | 原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。 |
提名学生有感情读第二自然段。
| 师： | 同学们，你们看看，正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读。 |
全班齐读鈥溤诔叛艄獾牡贪渡希嗖荽灾幸刈乓惶跚阈钡乃淼溃词褂兄栌辏饫镆擦⒖叹突岣傻摹Ｋ淼浪匙诺厥仆渫淝疃嗖还糯缟睿恢缚恚獗闶求暗淖≌ｂ��
| 教师小结： | 咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错！而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅！ |
3、
| 师： | 关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？ |
学生谈到房子内部情况。
| 生： | 我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。 |
板书：简朴、清洁、干燥
| 师： | 住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。 |
4、 学生谈到门前的平台。
| 生： | 我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。 |
| 师： | 劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。 |
5、学生谈到门前半掩的草
| 生： | 我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。 |
| 师： | 噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！ |
| 师： | 蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢？这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？ |
| 生： | 出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。 |
| 师： | 这鈥湴胙阝�澋难驶拐娌恍“ Ｄ压炙俣鲆簿蝗コ哉獯圆荩龆疾慌觥� |
| 师： | 小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。 |
板书：隐蔽
| 教师小结： | 瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！
《人教课标版四上：“蟋蟀的住宅”教案》摘要：下蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文 1、让学生根据黑板上写的阅读要求读课文，用横线画出有关句子。 板书：蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？ 2、学生讨论后教师总结，让学生...
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