【说明】上课伊始，就使学生注意力高度集中，激发学生带着浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲去学习，去思考。在导入的过程中，引导学生归纳了什么是化石，学生相互补充，同时又养成学生认真听别人发言的习惯，听说训练相得益彰。由化石导入了《活化石》一课的教学，水到渠成。

　　二、初步感知

　　1.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。

　　2.出示生字卡片，再次认读。

　　教学时注意“珍”、”肉“、“史”、“鳞“等字的读音。

　　3.游戏：识字擂台赛。

　　引导学生认读生字，并交流识字方法。

　　出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

　　4.情境识字。

　　师：刚才小朋友都能准确的读准字音，下面老师来检查一下，看看能不能读通下面的一段话。

　　投影或小黑板出示：

　　公孙树、中华鲟、大熊猫被科学家称为“活化石”。

　　公孙树还有两个名字，它又叫银杏树、白果树、它是一种非常珍贵的树种。和大熊猫同时代生活的动物许多已经灭绝了，可是它却顽强的活了下来。看似文雅的大熊猫以前不是吃竹子的，而是食肉动物，想不到吧。

　　身披大片的硬鳞，眼睛亮晶晶的，有核桃般大小，加上又尖又长的大嘴，样子怪怪的。这个可爱的家伙就是生活在长江的中华鲟。

　　（1）师：小朋友们，能读下来吗？

　　（2）师：有一个词语和“宝贵”是近义词，它是？生答。

　　（3）师：尽管大熊猫现在顽强的生活下来了，但是它有了巨大的改变，以前它吃肉，现在？从哪个词语可以看出？指名答。

　　5.初步概括全文。

　　（1）口头填空

　　（ ）、（ ）、（ ）三种古生物都是（ ）。银杏树因为（ ），又叫公孙树，它的叶子像（ ）。大熊猫爱吃竹子，祖先却是（ ）动物。中华鲟样子怪怪的，身披（ ），眼睛（ ），一张（ ）的大嘴。

　　（2）教师板书：

　　银杏树——古生物 珍贵 生长慢（这里要学生理解公孙树名字的由来）叶子像小扇子

　　大熊猫——古生物 爱吃竹子 祖先是食肉动物

　　中华鲟——古生物 有一亿多年的历史 大 重 怪 少

　　（3） 通过观察以上的文字，让学生借助老师提供的关键词，依次说一句心里话。

　　①珍贵 ②稀有 ③保护 ④缺乏

　　例：银杏树、大熊猫、中华鲟真是珍贵啊！

　　银杏树、大熊猫、中华鲟是稀有的古生物。

　　银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！

　　银杏树、大熊猫、中华鲟是珍贵、稀有的古生物，我们要好好保护它们！如果我们缺乏保护一时，它们就会像恐龙一样灭绝。

　　【说明】此环节意在让孩子理解本文出现的重点生字词的意思，并加以运用，同时提炼出本文所要传达的信息——让学生了解一些古生物知识，增强保护和珍惜动物的意识。这一段话实现了让学生在浓缩的语境中集中识字的功能，并让学生快速在语境中自悟词语意思，帮助学生整体感知了全文。

　　三、指导书写

　　1.利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。

　　2.组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。