人教课标版二上：《我是什么》教案(2)

　　出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。

　　2.指名读课文第1～3自然段，评价。

　　二、了解“我的脾气”

　　1.“我学会了字词”

　　（1）出示词语：

　　温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害

　　师：请小朋友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？

　　引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。

　　（2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。

　　（3）填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人们带来了 。

　　引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾害”。

　　2.“我是小小朗诵家”

　　由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。

　　师：请小朋友们自己读一读第4自然段，注意读出水的温和和暴躁。

　　学生自由读，指名读，评价，齐读。

　　3.“展开想象的翅膀”

　　师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？

　　学生回答。

　　【说明】这一自然段中，生字生词特别多，所以，运用联系前后文，看图片来直观感受，理解记忆字词。当对词语理解到位了，对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了，读好这一段也就轻而易举了。

　　三、我自信，我能背

　　1.师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇文章写得怎样？

　　指名回答，提高学生的鉴赏能力。

　　2.选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵，教师和学生一起背诵，融入到学习的氛围中去。

　　3.“展示我自己”

　　（1）自由背诵。

　　（2）对背诵情况进行评价。

　　（3）教师选择背诵的部分，邀请学生帮忙一起背。

　　【说明】由读通课文，到读好课文，再到朗诵课文，这是阅读能力不断提高的过程，优美的文字应该靠背诵积累下来，日积月累，才能提高语文素养。

　　四、我要写好字

　　利用媒体资源课件中的“学一学”部分，指导书写。

　　重点指导：

　　“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；

　　“害”中间的一竖上下都要出头；

　　两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

　　“三点水”（池）的指导可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

　　五、小小作家

　　师：请同学们模仿“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。

　　学生练写，师巡视指导。

　　【说明】文中的语言很美，句式很整齐，如：“有时候……有时候……”“我会变，变成……变成……”“我在……在……在……”这样的句子，应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣，慢慢养成写的习惯。

　　板书设计：

30、我是什么

我会变：云 雨 雹子 冰 霜……

我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上……

我的活动：睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑……

我的脾气：温和 暴躁……